【文章內(nèi)容簡介】 2016年山東省教師招聘考試（教育學）模擬一、單選題（四個選項中僅且只有一個是正確答案）1．“六藝”中的“禮”為（D）。A、藝術教育 B、基礎文化知識教育 C、文字教育 D、政治倫理教育2．“有的兒童在較早年齡階段在身體的某些方面就達到較高水平，而在身體的有些方面則落后一般兒童的發(fā)展水平”。這顯示了兒童身心發(fā)展的（D）特點。A、順序性 B、階段性 C、穩(wěn)定性 D、不均衡性3．按照具體到抽象的順序，我們可以將教育目的的層級結(jié)構排列為（C）。A、教育目標—培養(yǎng)目標—課程與教學目標 B、培養(yǎng)目標—課程與教學目標—教育目的 C、課程與教學目標—培養(yǎng)目標—教育目的 D、課程與教學目標—教育目的—培養(yǎng)目標 4．在課程編制的泰勒模式中，（A）是最重要和最關鍵的一步。A、確定教育目標 B、選擇學習活動 C、組織學習活動 D、評價學習結(jié)果 5．作為特殊認識過程的教學過程，其簡捷性主要是指（B）。A、任務較簡單 B、短時間學到人類長期探索和積累而形成的知識 C、教學進度快 D、有教師引導，學生少出錯誤 6．我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（A）。A、癸卯學制 B、壬子學制 C、癸丑學制 D、壬戌學制 7．科學的體制化始于下列哪個時期（C）。A、十一二世紀 B、十三四世紀 C、十七八世紀 D、十八九世紀 8．真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動課程的特點與價值的是（B）。P137 A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）盧梭 D、（德）福祿貝爾 9．前運算階段兒童的認識發(fā)展（C）。A、主要是感覺和動作的分化 B、能夠進行邏輯推理C、語言和運算都表現(xiàn)出自我中心和不可逆性 D、能夠根據(jù)經(jīng)驗進行預見和假設 10．討論時，每組的人數(shù)一般（A）最為適宜。A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好 11．我國古代“明人倫”的思想是一種（A）。A、教育目的 B、培養(yǎng)目標 C、教學目標 D、課程目標 12．聯(lián)合國《兒童權利公約》第29條第2款強調(diào)的是（A）。A、教育應培養(yǎng)兒童對人權和基本自由的尊重 B、教育應充分發(fā)展學生的個性 C、教育應致力于國際理解與溝通 D、教育應培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識 13．品德構成的基礎是（A）。A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 14．挖掘教材的教育性實施教學是由（B）原則決定的。A、理論聯(lián)系實際 B、科學性和思想性統(tǒng)一C、統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合 D、傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一15．提出“教師一方面要貢獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生?！钡慕逃沂牵˙）。A、列寧 B、加里寧 C、蘇霍姆林斯基 D、陶行知 16．曾作為我國古代科舉考試標準的四書的編撰者是（C）。A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王陽明17．下面所列舉的各種課程類型中不屬于綜合課程的是（D）。A、將植物學、動物學、生理學融合而成的“生物學”課程 B、活動課程 C、環(huán)境教育課程 D、中學數(shù)學課程 18．以下不屬于學前教育任務的是（B）。A、幫助幼兒掌握語言工具和日常生活使用的各種器具 B、發(fā)展初步的抽象和邏輯思維能力C、形成與他人合作或理解、服從外在規(guī)則及成人要求這兩種交往模式 D、初步形成積極要求自己和相信自己學習能力的態(tài)度等19．關于現(xiàn)代教育的“社會目的”，下列描述中不恰當?shù)氖牵―）。A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果B、培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人 C、培養(yǎng)既能適應現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人 D、復制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式20．“學校教育等級森嚴、注重思想控制、教育內(nèi)容長期保持不變”是那種社會教育的特征（B）。A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會 21．自然成熟理論的代表人物是（C）。A、皮亞杰 B、華生 C、格賽爾 D、班杜拉 22．全國各地書院分別改為中小學堂是在（D）。A、唐朝 B、宋朝 C、元朝、明朝 D、清朝23．下面所列舉的情形中，導致個人的價值與社會的價值發(fā)生沖突的是（A）。A、自我中心的個人主義 B、社會法制健全，個人的基本自由有保障 C、個人承擔自己應盡的社會職責與義務D、社會（或國家）對來自個體的批評持寬容的態(tài)度24．下列關于學科課程與活動課程的關系描述不正確的是（D）。A、側(cè)重于間接經(jīng)驗的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗的獲取的關系B、側(cè)重于書本公共知識的學習與側(cè)重于個人實踐知識的學習的關系 C、關注經(jīng)驗的邏輯方面與關注經(jīng)驗的心理方面的關系 D、注重思維與注重行動的關系25．借鑒英國學者斯賓塞的教育思想首先倡導對學生進行體育、智育與德育的我國學者是（B）。A、梁啟超 B、嚴復 C、魏源 D、康有為 26．教育學、心理學、學科教學法是教師必備的（C）。A、學科專業(yè)知識 B、文化基礎知識 C、教育科學知識 D、教師道德要求 27．影響個體社會化的因素很多，其中最重要的成分是（C）。A、遺傳 B、家庭環(huán)境 C、學校教育 D、社會環(huán)境 28．關于操作測驗，以下描述不恰當?shù)氖牵―）。A、它是一種非文字測驗B、它主要通過觀察被試實際的操作行為表現(xiàn)來進行評價C、這種評價主要用來檢測被試將知識、理解轉(zhuǎn)化為實際行動的能力 D、操作測驗只適用于動作技能的評價 29．教學是學校教育工作的（A）部分。A、主體 B、客體 C、中介 D、范式30．看重“發(fā)現(xiàn)”、“探究”，強調(diào)“對話”、“討論”教學方法的課程編制模式是（B）。A、目標模式 B、過程模式 C、縱向模式 D、橫向模式31．教師在備課時，了解學生對待課程、教材、教師及學習的態(tài)度，這符合教學的（D）規(guī)律。A、掌握知識與發(fā)展能力統(tǒng)一 B、間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合 C、發(fā)揮學生主體性 D、知情意統(tǒng)一 32．以下關于“自治教育”的描述，不正確的是（D）。A、它能培養(yǎng)學生的獨立意識和自我教育意識 B、它有助于學生學會對自己的選擇和行動承擔責任C、它是學生學會運用自由的根本手段 D、自治教育是不需要紀律約束的教育 33．講述法中匯總的類型主要有（B）A、歸納式、比較式、回憶式 B、歸納式、比較式、活動式 C、歸納式、復述式、活動式 D、比較式、活動式、練習式34．孔子提出的“性相近也，習相遠也”，這暗示了（A）對人的發(fā)展的作用。A、環(huán)境與教育 B、遺傳 C、環(huán)境 D、教育35．朗讀、閱讀、背涌、復述等屬于課外作業(yè)中的（A）。A、口頭作業(yè) B、書面作業(yè) C、實踐活動作業(yè) D、研究性作業(yè) 36．我國中等及中等以下各類學校實行的是（A）。A、校長負責制 B、黨支部領導下的校長負責制 C、黨支部負責制 D、民主集中制 37．教學的首要任務是（A）。A、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 B、發(fā)展學生的體力、智力、創(chuàng)造力和實踐精神C、培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和審美情趣 D、促進學生的個性發(fā)展 38．發(fā)生認識論的心理學家是（B）。A、華生 B、皮亞杰 C、布魯納 D、班杜拉 39．是非題、選擇題屬于（B）。A、主觀式題目 B、客觀式題目 C、操作測驗 D、作品分析 40．關于校本課程的合理性辯護，下列判斷中不正確的是（A）。A、校本課程的實施采取外部評價方式，它的實施效果能得到切實有效的保障 B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展C、課程開發(fā)周期短，能根據(jù)實際情況的變化及時修訂課程，能較快地適應變革的需要 D、能充分照顧到各地區(qū)、各學校之間的差異性，能滿足各地區(qū)、各學校對課程設置的個性化需求二、多選題（四個選項中，至少有兩個選項是正確的）1．20世紀中國教育學的演變經(jīng)歷了（ABCD）幾個階段： A、借道日本引進西方教育理論 B、實用主義教育理論在中國的傳播及影響 C、凱洛夫主編的《教育學》的引進及影響 D、建立具有中國特色的社會主義教育學 2．關于隱性課程，下列說法正確的是（ABC）。A、隱性課程以間接的、內(nèi)隱的、非公開的方式呈現(xiàn) B、隱性課程往往是學生無意識獲得的非學術性經(jīng)驗C、隱性課程的實施往往表現(xiàn)出非計劃性、非預期性 D、隱性課程從本質(zhì)上是無法進行研究的3．二十世紀六十年代以來,研究隱性課程有兩個視角（AC）。A、班級或?qū)W校生活中的非正式的社會關系結(jié)構所包含的隱含信息 B、教師的潛在價值觀 C、學校課程知識中隱含的意識形態(tài)方面的信息 D、學生的興趣所隱含的課程意義4．主張“教師中心論”的教育家有（BC）。A、柏拉圖 B、赫爾巴特 C、凱洛夫 D、盧梭 5．以下哪些教育目的論屬于社會本位論（AB）。A、涂爾干社會學派教育目的論 B、凱興斯泰納國家主義教育目的論 C、存在主義教育目的論 D、盧梭的自然主義教育目的論 6．我國的德育包括（ABC）。A、政治教育 B、思想教育 C、道德教育 D、知識教育 7．《教育法》第四十三條指出學生應當履行的義務是（ABD）。P125 A、遵守法律法規(guī) B、努力學習完成規(guī)定的學習任務C、參加社會公益勞動 D、遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度 8．教師的專業(yè)工作涉及（ABC）。A、教學 B、教育 C、管理 D、執(zhí)法 9．我國的校長負責制，可以概括為（ABCD）。A、上級機關領導 B、校長全面負責 C、黨支部保證監(jiān)督 D、教工民主管理 10．我國中小學集體主義教育內(nèi)容有（ABCD）A、尊重、關心、理解他人，集體成員之間團結(jié)協(xié)作的教育 B、愛班級、愛學校，為集體服務，維護集體榮譽的教育 C、關心社會，為社區(qū)的公益事業(yè)貢獻力量的教育 D、正確處理個人利益與集體利益、國家利益的關系 11．教育目的所具有的特性是（ACD）。A、抽象性 B、具體性 C、理想性 D、終極性 12．關于形成性評價，下列說法正確的是（ABCD）。A、它是一種伴隨教學過程而進行的經(jīng)常性評估B、其根本目的是為了給教師的教學提供及時的反饋信息 C、它評價的內(nèi)容范圍較小，但運用的頻率較高D、它不是一種獨立于教學過程之外的評價，而是教學過程的一個有機組織部分 13．教育平等的涵義包括（ABCD）。A、尊重每一個體基本人權和自由發(fā)展 B、教育權利平等 C、教育機會均等 D、差別性對待原則解析：“差別性對待原則”最基本的出發(fā)點，是使社會中處于最不利地位的人獲得最大利益即所謂的“逆向歧視”原則14．備課中，對教學內(nèi)容進行加工時應注意（ABCD）。A、分析課程標準 B、研究教科書 C、研究教學對象 D、明確重點和難點 15．過分強調(diào)學科課程，可能表現(xiàn)出的主要缺點有（ABCD）。A、易導致兒童機械被動的學習B、易忽略那些必要的個人知識、實踐知識的學習與獲取 C、易導致學校與現(xiàn)實社會生活的隔離 D、易導致兒童完整的生活世界被割裂和肢解第四篇：黨章測試題(含答案)《中國共產(chǎn)黨章程》測試題單項選擇題。(A)實現(xiàn)共產(chǎn)主義；(B)實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會制度；(C)實現(xiàn)中國特色社會主義宏偉目標。(A)馬克思列寧主義、毛澤東思想；(B)鄧小平建設有中國特色社會主義理論；(C)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，它的基本原理是正確的，具有強大的＿B＿。(A)發(fā)展空間；(B)生命力；(C)創(chuàng)新性，只有在＿C＿的基礎上才能實現(xiàn)。(A)物質(zhì)財富大量涌流；(B)物質(zhì)文明和精神文明充分發(fā)展；(C)社會主義社會充分發(fā)展和高度發(fā)達。(A)發(fā)展過程。(B)歷史過程。(C)變革過程，走中國人民自愿選擇的＿C＿的道路，中國的社會主義事業(yè)必將取得最終的勝利。(A)具有中國特色；(B)符合歷史發(fā)展；(C)適合中國國情7.“三個代表”重要思想，是我們黨的＿C＿。(A)立國之本、執(zhí)政之基、力量之源；(B)立黨之本、強國之基、力量之源；(C)立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。這是在經(jīng)濟文化落后的中國建設社會主義現(xiàn)代化＿B＿，需要上百年的時