[研究生入學考試]20xx教育學原理考研測試題及答案(編輯修改稿)
2025-02-05 02:03 本頁面
【文章內容簡介】 行結構。 (1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配 。(2)確定并分析教學任務 。 (3)研究學生的學習活動和個性特征，了解學生的學習特點 。 (4)選擇并確定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式 。 (5)對具體的教學單元和課的類型和結構進行規(guī)劃 。(6)組織并開展教學活動 。 (7)評價教學活動的過程與結果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。 ? 掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進、二者統(tǒng)一在教學活動中。 (1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎。學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。 (2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的認識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。 (3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉讓的內在機制。知識與智力的相互轉化，應注意以下條件。 第一，傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識。 第二，必須科學地組織教學過程。 第三，重視教學過程中學生的操作與活動，提供學生積極參與實踐的時間和空間。 第四，培養(yǎng)學生良好 的個性品質，重視學生的個別差異。 三、論述題 。 一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。 (1)教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面： 第一，精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結構能深入的理解。 第二，了
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