【文章內(nèi)容簡介】 證明，這種方式對我的教學(xué)工作起到了一個很大的推動作用，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)堅持?？傊?，這一學(xué)期，在教學(xué)方面獲得了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于課改，有了一定的認識和體驗。相信在今后的工作中，通過不斷地揣摩，不斷地實踐和總結(jié)，能夠更好地理解課改，有計劃有針對地做好教學(xué)工作，力爭使自己的教學(xué)更有序的進行，取得更大的進步。第四篇：新課改下物理教學(xué)中的反思新課改下物理教學(xué)中的反思在新課改教學(xué)下關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程的核心目標，新課程教學(xué)的目的是促進每位學(xué)生的發(fā)展，這是新教材的深刻內(nèi)涵。教師通過課程教學(xué)實踐，經(jīng)過反思“學(xué)會教學(xué)”，才會不斷發(fā)展。新課程改革以新思想、新理念、新教材讓我耳目一新，本以為，在新課程改革實踐中，物理教學(xué)中諸多問題都會迎刃而解。然而，隨著教學(xué)實踐的不斷深入，物理課堂出現(xiàn)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：課堂活躍但容易失控，時間浪費多；真正的知識點無法落實，班級容易出現(xiàn)“兩級分化”現(xiàn)象。因此，教學(xué)實踐中，每走一段路，應(yīng)該回頭看，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)、細節(jié)進行冷靜客觀的審視、反思：新課程改革實踐中，我們是否真正領(lǐng)悟新課程改革的理念，我們都做了什么，做到了什么。實踐中我們應(yīng)執(zhí)著地保持清醒的反思狀態(tài)，以不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。一、為學(xué)生的全面發(fā)展，設(shè)計教學(xué)教學(xué)設(shè)計是有效上好課的必需環(huán)節(jié)。我們面對的是擁有不同性格，興趣，愛好，特長的學(xué)生群體。作為學(xué)生個體，帶著自己的知識，經(jīng)驗，思考參與課堂活動。如果教師以千篇一律的教學(xué)行為，策略，模式去設(shè)計課堂，學(xué)生的創(chuàng)新意識就無從培養(yǎng)。從自身參加新課改后教學(xué)后，感悟到新課改下的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)多思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進學(xué)生的發(fā)展。即學(xué)生在課堂如何討論，如何交流，如何合作，如何獲得結(jié)論。教師自己如何組織并促進學(xué)生討論，如何評價和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣等。我們應(yīng)本著為“學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計”的原則去設(shè)計教學(xué)。這樣才能使課堂生機勃勃，充滿探究和創(chuàng)新等。二、抓牢基礎(chǔ)，發(fā)展能力教育無論發(fā)展到何種程度，夯實基礎(chǔ)與發(fā)展各種物理能力都是物理課堂教學(xué)的目標。然而，新課程改革的實踐中，教學(xué)過程中往往忽略了對學(xué)生的基礎(chǔ)的積累與最基本的物理能力的培養(yǎng)，過急地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、能力?；A(chǔ)不扎實，能力的發(fā)展、創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)都是空話。新課程改革實踐中，該怎么教才真正實現(xiàn)物理課堂的目標？我想，應(yīng)抓牢雙基，當堂鞏固，形成學(xué)科體系，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能。現(xiàn)在的新課程內(nèi)容的確與現(xiàn)代生活、現(xiàn)代科技緊密相聯(lián)，一些教師一味追求課堂活躍，摒棄以前舊有的模式、方法，把物理課上得象語文課。許多學(xué)生反應(yīng)：課感覺聽“懂”了，但就是自己不會應(yīng)用，所以物理課“抓牢雙基，當堂鞏固，形成學(xué)科體系”尤為重要。三、生活物理生活，有機結(jié)合學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。課后應(yīng)讓學(xué)生多動手、多觀察、多思考，自行解決一些問題。如安裝一些簡單的電路，更換保險絲，提高燃料的利用率，降低噪聲等。學(xué)生只有嘗試到了運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力。課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法及其終身學(xué)習(xí)的能力。新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實踐不是一朝一夕能完成的，因為變革是個漫長的旅程，它注定是一條崎嶇不平、充滿荊棘的道路，其中會發(fā)生怎樣的情況現(xiàn)在很難預(yù)測。因為“在路上”，因為是旅程，所以，所遇到的困難和矛盾都是在所難免的，然而追求與探索不會終止。在實踐中反思，能讓我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決，認識到理念與實踐的差距，以不斷改進教學(xué)，更好地引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”；在反思中實踐，能讓我們找到理念和行為之間的差距，使新的教育理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師的專業(yè)化。第五篇：新課改下的初中物理教學(xué)反思新課改下的初中物理教學(xué)反思作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章??可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17 世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。1．轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。2．豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。三、教學(xué)基本策略方面尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境。其次，我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，強調(diào)合作等，切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，提高課堂的教學(xué)效能。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，