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新人教版一年級上冊加、減混合教學設計(編輯修改稿)

2025-01-05 13:14 本頁面
 

【文章內容簡介】 一個小故事嗎?可以說說你身邊的事。(請學生自由說,如:森林里 3 只小鹿在找食物,沒過多久跑來了 4 只,后來又跑來了 2 只,現(xiàn)在一共有幾只小鹿 ?)讓學生說說計算的順序先算什么,再算什么,然后讓學生說說在 7 3 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。 【 設計意圖: 通過學生自己看題說故事來進一步加強學生對算式意義的理解,把抽 象與具體相結合,便于學生理解,與實際接軌。同時還讓學生說計算的步驟這樣有利于新知的學習。 】 激情設疑。 電腦出示森林與湖水 ,天鵝們快樂嬉戲。 瞧!這里都有些什么? 根據(jù)學生對畫面的描述,對學生進行熱愛大自然、保護環(huán)境的教育。 (二)探究新知 引入新知。 師:為迎接我們的到來,小天鵝們跳起了天鵝舞。 (1)教師電腦演示: 4 只天鵝在湖面上,又飛來了 3 只天鵝。)看到這一情景你能提出一個數(shù)學問題 嗎? 生:湖里有 4 只天鵝,又飛來 3 只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。 師:要算湖里有幾只天鵝怎樣列式?教師根據(jù)回答板書: 4 + 3 (2)教師操作屏幕,上面出現(xiàn)湖里 7 只天鵝飛走 2 只的場面。 師 :湖里的 2 只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了 ,現(xiàn)在還有幾只天鵝 ?接著我們該怎么列式呢 ?(教師根據(jù)學生的回答在 4 + 3 的后面寫上 2,把算式寫完整并讀算式。 ⑶觀察:這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。) ⑷引出課題:像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合 。(板書:加減混合。)學生齊讀課題。 類比探究算法。 ⑴誰能再讀一讀這道題,對照圖畫來說一說 4+3- 2所表示的意義。(指名說) (2)那么 4+3- 2
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