20xx年中學實施科學教育總結(編輯修改稿)
2025-10-10 15:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗”等，通過“做中學”樹立學生的科學精神。運用發(fā)現(xiàn)學習，培養(yǎng)科學素質將“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”的思想隱含在科學學科的教學中。學校教育的認識過程是一特殊的過程。學習前人探索的成果，接受現(xiàn)成的知識。不必事事去發(fā)現(xiàn)，但我們可以將一些能令人思考的內(nèi)容，進行設計，讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習，也是培養(yǎng)學生科學素質的途徑。我們設計了幾種“發(fā)現(xiàn)學習”的模式，運用在教學中，收到了很好的效果。（1）“引導——發(fā)現(xiàn)”結合“做中學”由教師創(chuàng)設問題情景，引導學生思考，找出問題，教師引導學生思考解決問題的方法，提出假設，加以證明，得出結論，讓學生“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。（2）“發(fā)現(xiàn)——探究”由教師提供結構性的材料，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的假設，教師點撥、指導討論，學生自主進行探究，然后得出結論，讓學生“自主發(fā)現(xiàn)”。（3）“研究性探究”由學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出研究問題，設計解決問題的方案，教師與學生共同商量討論，統(tǒng)一意見，教師提供實驗的用品，學生自主進行探究，自主地寫出發(fā)現(xiàn)報告。運用這幾種“發(fā)現(xiàn)學習”的模式，對不同層次的學生采用不同的方法，讓學生享受過程，學會方法，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)運用信息技術，了解科學的前沿進行科學教育，要讓學生有信息意識，有自主學習的意識，了解科學發(fā)展的動態(tài)，走在科學的前列。我們在教學中，教師有意識地運用信息技術進行教學，并有意識地指導學生運用信息技術，了解科技的發(fā)展現(xiàn)狀。我們走出課本，結合課本，讓學生在
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1