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正文內(nèi)容

(秋)20xx一年級語文下冊-課文-4-語文園地六教案-新人教版(編輯修改稿)

2024-10-10 14:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 得好?好在哪里? 8.學(xué)生自讀,比賽讀。9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會“睡蓮”的樂于助人。)設(shè)計意圖:小學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平有限,因而對文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中,積累語言?!稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學(xué)生對文本的認(rèn)識,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,可謂一舉多得。四、教師總結(jié)今天,我們不僅在旅途中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,還學(xué)會了很多的知識。這節(jié)課你學(xué)會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。教學(xué)反思“語文園地”除了可以幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。本課根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了識字、積累等教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,延伸拓展,培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力。附送:(秋)2019一年級語文下冊 課文 5 15《文具的家》教案 新人教版設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級階段學(xué)生“會認(rèn)”與“會寫”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘性的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動有趣的插圖,符合一年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā),通過猜謎語的方式導(dǎo)入,并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思,感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境,用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、會讀對話、了解內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法,通過“文具認(rèn)領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、謎語導(dǎo)入,引出課題1.謎語導(dǎo)入:同學(xué)們,我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語,好嗎?請你們在猜到的第一時間,高高舉起你們的小手,保持安靜,用眼睛告訴我你們知道,能做到嗎?課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。3.認(rèn)識“文具”:(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想,該怎樣識記“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如:商城里的“家具城”,商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”,書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題:看到課題你想提出什么問題?設(shè)計意圖:課堂伊始,以謎語形式導(dǎo)入,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動識字,力求識用結(jié)合。二、初讀課文,認(rèn)識生字1.檢查預(yù)習(xí)。(1) 教師導(dǎo)問:課文
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