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(秋)20xx一年級語文下冊-識字(一)語文園地一教案-新人教版(編輯修改稿)

2024-10-10 14:23 本頁面
 

【文章內容簡介】 知道誰和誰好嗎?。如:我和媽媽好,哥哥和弟弟好。:除了人,你還知道誰和誰好嗎?今天,我?guī)硪皇钻P于好朋友的兒歌,名字叫“誰和誰好”。,如果同桌朗讀時遇到了困難,請你幫助他解決。(1)指學生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。:你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想,然后和小組同學說一說。教師相機指導。(1)藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。①導學:誰和誰好?②學生匯報。③導學:為什么“它們手拉手,不吵也不鬧”?④匯報交流。因為它們住在一起,離得近,天天在一起,所以它們手拉手,不吵也不鬧。⑤相機指導朗讀。(2)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。①導學:你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?②學生匯報。③導學:蜜蜂做了什么?花又做了什么?④匯報交流?;ɡ锩嬗谢ǚ?,蜜蜂每天都去采花粉,然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。⑤相機指導朗讀。(3)白云和風好,風往哪里刮,云往哪里跑。①導學:仔細看,還有誰和誰好?②學生匯報。③導學:風做了什么?云怎樣做?④匯報交流。風往哪里刮,云往哪里跑。⑤相機指導朗讀。(4)我和同學好,大家唱著歌,一起上學校。①導學:仔細看,還有誰和誰好?②學生匯報。③導學:小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?④匯報交流。我和小朋友好,大家唱起歌,開心又快樂。⑤相機指導朗讀。:原來在我們的周圍,有許多事物都是好朋友,事物之間是存在聯系的。:你還知道誰和誰好,仿照兒歌的形式說一說吧!。設計意圖:教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流,學生在智慧火花的碰撞中,激活了思維,展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力,培養(yǎng)了他們的語言表達能力。四、教師總結今天,我們的旅途充滿樂趣,也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。教學反思設置語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣,夯實語言基礎。本次設計以板塊形式將語文知識與能力系統化,激發(fā)學生學習語文的興趣。在本課的教學中,游戲活動貫穿整堂課,將枯燥的學習變得趣味化,多樣化,激發(fā)了學生的學習興趣,真正做到了以學生為主體,教師為主導。附送:(秋)2019一年級語文下冊 識字(二)5《動物兒歌》教學設計 新人教版設計說明《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”。由此,依據文本特點,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學為主體,著力體現識字教學的多樣化。教學中,將分類識字與隨文識字緊密結合,引導學生自主發(fā)現漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習得識字方法,從而激發(fā)學生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。課前準備1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預習生字,
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