20xx學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科工作交流材料(編輯修改稿)
2025-10-10 14:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母形象化生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生的面前。我嘗試在韻母環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了非常直觀的圖片安放在韻母中，讓學(xué)生猜圖片，編兒歌，記韻母。③手腦并用，自主創(chuàng)新處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。我根據(jù)學(xué)生愿意動(dòng)口，不愿意動(dòng)手的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生拿韻母母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師找對(duì)辦法，使教學(xué)充滿趣味性，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)，就一定會(huì)讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，玩心大，主要以游戲?qū)W習(xí)為主，同時(shí)正處于具體形象思維的階段，所以在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，充分考慮孩子們的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣。我在“識(shí)字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“摘蘋(píng)果”、“剪刀石頭布”、“中大獎(jiǎng)”、“開(kāi)火車”、“踩地雷”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。同時(shí)，在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，《金木水火土》里涵蓋著象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生可由古代象形字的圖形想象成今天我們今天所學(xué)的生字，倍有生趣，學(xué)生非常有興趣接觸各種象形字?！度赵旅鳌芬晃母墙虝?huì)學(xué)生如何通過(guò)結(jié)構(gòu)記住生字，如日月明，左右結(jié)構(gòu)，讓孩子們從舊的生字寶寶中記住新的一個(gè)生字寶寶。田力男，上下結(jié)構(gòu)，上“田”下“力”即是男?！度赵旅鳌芬徽n，我們也從另外一個(gè)角度教會(huì)學(xué)生如何理解字的意思，我們叫這些字為“會(huì)意字”。如“男”，一個(gè)人在田地里用力干活稱為“男”?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，第一學(xué)段孩子需認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，并提倡學(xué)生要堅(jiān)持在閱讀中隨文識(shí)字，通過(guò)學(xué)生與漢字反復(fù)見(jiàn)面，多讀多識(shí)。每天晚上孩子們必須保證閱讀半個(gè)小時(shí)以上，還有班級(jí)的共度書(shū)目，確保學(xué)生們的識(shí)字量。最后，本校秉承生本立校，充分發(fā)揮學(xué)生的指導(dǎo)性，主張老師木然，學(xué)生強(qiáng)悍的主旨，創(chuàng)設(shè)奇思妙想記難字環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用學(xué)生的閱讀、搜索能力等，提高學(xué)生們的認(rèn)字能力，增加識(shí)字量。本班孩子基本能達(dá)到每天閱讀三十分中的要求，有五個(gè)孩子還需要在家長(zhǎng)的陪伴下進(jìn)行閱讀。這個(gè)學(xué)期年級(jí)一共推進(jìn)了《三毛流浪記》、《青蛙與蟾蜍》系列叢書(shū)、《綠野仙蹤》以及《小蝸牛》自然系列叢書(shū)。一個(gè)學(xué)期的閱讀推進(jìn)，從收上來(lái)的閱讀反饋表可以得知，大部分同學(xué)還是能夠做到堅(jiān)持閱讀，并逐漸喜愛(ài)上閱讀的。但是，依然有7名同學(xué)，閱讀是依賴家長(zhǎng)的。通過(guò)了解可知，主要問(wèn)題是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，識(shí)字量低，依賴家長(zhǎng)讀給自己聽(tīng)，久而久之就對(duì)閱讀漸漸失去興趣，更多是為了完成老師布置的任務(wù)而借助家長(zhǎng)的幫助進(jìn)行閱讀。在今后的閱讀推進(jìn)中，會(huì)同時(shí)推進(jìn)自主閱讀和年級(jí)共讀，我們需多收集適合低年級(jí)學(xué)段學(xué)生的書(shū)目，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠有更多的閱讀選擇，而閱讀較困難的學(xué)生也能夠確保有充足的閱讀時(shí)間與任務(wù)，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力與興趣。（布置作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)完成情況以及老師的批改）學(xué)生晚上回家的作業(yè)主要是成長(zhǎng)日志為主。成長(zhǎng)日志主要包括學(xué)生的閱讀、聽(tīng)寫(xiě)
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