【文章內(nèi)容簡介】
舉例 c. 學生比較:動手搬、抬和用木棍撬移混凝土塊的兩種不同效果,并交流操作實踐中的體會。 d. (文字投影) 名人言:“只要給我一個支點,我可以一個人把地球撬動”。 e. 歸納得出結(jié)論:杠桿有省力作用。(黑板板書: 1. 省力) ( 2)實驗認識,用杠桿作工具時,還有費力和不省力、也不費力的情況。 a. 提問:是不是一旦應(yīng)用了杠桿就能省力? b. 學生用杠桿尺實驗研究。 c. 學生匯報實驗研究的結(jié)果。 d. 學生演示:( 1)用鑷子取瓶中的彈子;( 2)用天平稱彈子。 e. 歸納小結(jié):用杠桿作工具時,除了省力的情況外,還有“費力”和“既不省力,又不費力”兩種情況。(黑板板書: 2. 費力; 3. 既不省力,也不費力) 探索研究杠桿工作規(guī)律 ( 1)提問:你能否利用人們應(yīng)用“杠桿原理”制造出的工具,去探索一下杠桿的工作規(guī)律? ( 3)學生利用 工具操作,研究探索杠桿工作規(guī)律。 A、看課文中插圖,認識人們應(yīng)用“杠桿原理”制造的工具(釘錘、剪刀、鉗子、鑷子) B、利用實物分析:“釘錘、剪刀、鉗子、鑷子”上哪是“支點”?哪是“重 點”?哪是“力點”? C、利用工具操作: a. 用“起釘錘”拔木板上的釘子; b. 用“剪刀”剪硬紙板; c. 用“鉗子”剪斷鐵絲; d. 用“鑷子”取出瓶中的彈子。 D、說一說: a. 杠桿在什么條件下省力? b.