【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方法做出承諾并彼此負(fù)責(zé)。團(tuán)隊(duì)不等于團(tuán)伙，管理好了是團(tuán)隊(duì)，管理不好了就成了團(tuán)伙，人數(shù)方面612個(gè)人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過(guò)來(lái)，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團(tuán)隊(duì)成員之間要有互補(bǔ)的`技能，多層次的，不能一類人要么都會(huì)，要么都不會(huì)，這樣遇到問(wèn)題就沒(méi)有解決的條件了。三、團(tuán)隊(duì)成員的甄選首先是看一個(gè)人的心態(tài)過(guò)關(guān)了，然后主要從以下幾點(diǎn)來(lái)選擇：：個(gè)人品質(zhì)：品質(zhì)就是道德，是我們擇人最關(guān)鍵的第一要素，看品質(zhì)應(yīng)從三方面來(lái)考察：一是看誠(chéng)信，誠(chéng)信乃為立身之本、處世之根，自古就有“欲正其心者，先誠(chéng)其意，意誠(chéng)而后心正”，試想心術(shù)不正之人于團(tuán)隊(duì)而言，可謂“害群之馬”不為過(guò)也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對(duì)于職業(yè)營(yíng)銷人來(lái)說(shuō)就是獲取“雇主”菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個(gè)人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無(wú)上的心態(tài)。三是看責(zé)任心，只有責(zé)任感的人，才會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)朋友負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)公司負(fù)責(zé)，才會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，試想無(wú)責(zé)任心的人誰(shuí)敢用之，工作總結(jié)《語(yǔ)文培優(yōu)扶困總結(jié)》。個(gè)人能力：個(gè)人能力主要從三個(gè)方面來(lái)看，一是溝通協(xié)調(diào)管理能力，營(yíng)銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調(diào)這樣與那樣之間的關(guān)系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團(tuán)隊(duì)，這就需要較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)管理能力。二是觀察分析決策能力，市場(chǎng)機(jī)會(huì)與威脅在哪，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手弱勢(shì)與優(yōu)勢(shì)在哪，自己如何面對(duì)所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力。三是計(jì)劃組織控制能力，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，市場(chǎng)變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場(chǎng)變化之能力。個(gè)人形象：個(gè)人形象其實(shí)就是我們所要求的精神面貌，個(gè)人形象代表著團(tuán)隊(duì)形象，代表著公司形象。入微見(jiàn)著，從個(gè)人我們可以看出個(gè)人背后的團(tuán)隊(duì)，我們?cè)谔羧藭r(shí)，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓(xùn)的經(jīng)歷，其實(shí)更重要的是任聘人在面試全過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質(zhì)。四、團(tuán)隊(duì)發(fā)展的五個(gè)階段一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展一般經(jīng)歷五個(gè)階段：公司組建團(tuán)隊(duì)一般有兩種可能：一是建立以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的組織，即以團(tuán)隊(duì)為整個(gè)組織的運(yùn)行基礎(chǔ)。二是在組織中有限的范圍內(nèi)或在完成某些任務(wù)時(shí)采用團(tuán)隊(duì)的形式。其特點(diǎn)是，團(tuán)隊(duì)的目的、結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)都不確定。團(tuán)隊(duì)成員各自摸索群體可以接受的行為規(guī)范。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)始把自己看作是團(tuán)隊(duì)的一員時(shí)，這個(gè)階段就結(jié)束了。在這個(gè)階段，主要應(yīng)形成團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架。團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)框架主要包括團(tuán)隊(duì)的任務(wù)、目標(biāo)、角色、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)范等。團(tuán)隊(duì)組建之初，團(tuán)隊(duì)成員比較關(guān)注所要做的工作的目標(biāo)和工作程序。團(tuán)隊(duì)新成員進(jìn)入公司一般是摸不著方向，工作能力不強(qiáng)。但對(duì)公司及團(tuán)隊(duì)具有一定的新鮮感，對(duì)于團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)人來(lái)說(shuō)，首先是要對(duì)新員工信任，其次加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員的信心和士氣，要讓他們了解公司是做什么的，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和工作流程。要讓他們有歸屬感，感覺(jué)到我們公司是一個(gè)大家庭。經(jīng)歷過(guò)成立期后，進(jìn)入試用期內(nèi)，有些團(tuán)隊(duì)成員缺點(diǎn)開(kāi)始暴露，例如說(shuō)懶散、文化水平不夠、溝通能力不夠、表達(dá)力不強(qiáng)等等，有些成員對(duì)于公司期望與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，例如：工作環(huán)境、工作內(nèi)容及工作方式等等，達(dá)不到之前心里所期望的，就會(huì)造成人心浮動(dòng)甚至人員流失，心得體會(huì)《職業(yè)素質(zhì)拓展培訓(xùn)心得》。還有一些團(tuán)隊(duì)成員之間由于立嘗觀念、方法、行為等方面的差異必然會(huì)產(chǎn)生各種沖突，什么工作行為、任務(wù)目標(biāo)、工作指導(dǎo)等統(tǒng)統(tǒng)忘卻于腦后。此時(shí)，人際關(guān)系陷入緊張局面，甚至出現(xiàn)敵視、強(qiáng)烈情緒及向領(lǐng)導(dǎo)者挑戰(zhàn)的情況。其結(jié)果是，一些人可能暫時(shí)回顧避，一些人準(zhǔn)備退出。在傳統(tǒng)組織中進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)將不得不面臨著一系列行為方式的激蕩與改變，在這一過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)可能會(huì)碰到很多阻力。如，成員可能會(huì)因?yàn)楹ε仑?zé)任、害怕未知、害怕改變等而拒絕新的團(tuán)隊(duì)行為方式。這時(shí)需要運(yùn)用一系列手段來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)風(fēng)暴期，團(tuán)隊(duì)將逐漸走向規(guī)范。在這個(gè)階段中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間開(kāi)始形成親密的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出一定的凝聚力。這時(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)身份感和友誼關(guān)系，彼此之間保持積極的態(tài)度，表現(xiàn)出相互之間的理解、關(guān)心和友愛(ài)，并再次把注意力轉(zhuǎn)移到工作任務(wù)和目標(biāo)上來(lái)，大家關(guān)心的問(wèn)題是彼此的合作和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)新的制度也逐步熟悉和適應(yīng)，并在新舊制度之間尋求某種均衡。團(tuán)隊(duì)與環(huán)境的關(guān)系也逐漸地理順?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”。在這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始充分地發(fā)揮作用，并已被團(tuán)隊(duì)成員完全接受。團(tuán)隊(duì)成員的注意力已經(jīng)從試圖相互認(rèn)識(shí)和理解轉(zhuǎn)移到充滿自信地完成手頭的任務(wù)。至此，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何建設(shè)性地提出不同意見(jiàn)，能經(jīng)受住一定程度的風(fēng)險(xiǎn)，并且能用他們的全部能量去面對(duì)各種挑戰(zhàn)。大家高度互信、彼此尊重，也呈現(xiàn)出接收?qǐng)F(tuán)隊(duì)外部新方法、新輸入和自我創(chuàng)新的學(xué)習(xí)性狀態(tài)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)已熟練掌握如何處理內(nèi)部沖突的技巧，也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)決策和團(tuán)隊(duì)會(huì)議的各類方法，并能通過(guò)團(tuán)隊(duì)追求團(tuán)隊(duì)的成功。在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員加深了解，增進(jìn)了友誼，除了高度的相互信任外，還可以退后一步，讓團(tuán)隊(duì)顯示自己巨大的能量。在調(diào)整期，對(duì)團(tuán)隊(duì)而言，有以下幾種可能的結(jié)局：。為完成某項(xiàng)特定任務(wù)而組建的團(tuán)隊(duì)，佯隨著任務(wù)的完成，團(tuán)隊(duì)也會(huì)因任務(wù)的完成而解散。此時(shí)，高績(jī)效不是壓倒一切的首要任務(wù)，注意力許諾到了團(tuán)隊(duì)的收尾工作。這個(gè)階段，團(tuán)隊(duì)成員的反應(yīng)差異很大，有的很樂(lè)觀，沉浸于團(tuán)隊(duì)的成就中，有的則很悲觀，惋惜在共同的工作團(tuán)隊(duì)中建立起的友誼關(guān)系，不能再像以前那樣繼續(xù)下去。對(duì)于另外一些團(tuán)隊(duì)，如大公司在完成階段性工作任務(wù)(如一年為周期)之后，會(huì)開(kāi)始休整而準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)工作周期，此間可能會(huì)有團(tuán)隊(duì)成員的更替，即可能有新成員加入，或有原成員流出。對(duì)于表現(xiàn)差強(qiáng)人意的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)入休整期后可能會(huì)被勒令整頓，整頓的一個(gè)重要內(nèi)容就是優(yōu)化團(tuán)隊(duì)規(guī)范。篇三：培優(yōu)扶困總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5個(gè)班和四年級(jí)5個(gè)班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，為了做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，我制定了工作計(jì)劃：（1）對(duì)后進(jìn)生要逐個(gè)分析原因做好思想工作和家長(zhǎng)聯(lián)系工作，及時(shí)補(bǔ)差，盡量減少不合格率。（2）不體罰或變相體罰。（3）對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生做好培優(yōu)工作。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，我從以下幾點(diǎn)做起：１．要全面了解學(xué)生情況，因材施教。對(duì)各班學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)情況，我做到心中有數(shù)。例如有的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面不如其他同學(xué)，我上課盡量給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。各班都有一些接受能力較強(qiáng)，表演、朗讀個(gè)方面都優(yōu)秀的學(xué)生，上課時(shí)我會(huì)給他們提供一些領(lǐng)讀、表演的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使不同程度的學(xué)生都得到鍛煉。２．在布置作業(yè)和要求上我不搞“一刀切”。對(duì)于一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，要讓他們“吃得飽”，使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生也能夠?qū)W得會(huì)。同時(shí)在作業(yè)方面加強(qiáng)評(píng)比力度，注意獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生。這樣使各個(gè)層次的學(xué)生都有興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。３．在教師的輔導(dǎo)上，我根據(jù)學(xué)生的不同情況，培優(yōu)補(bǔ)差，有底放矢。尤其對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生，不能讓他們因?qū)W習(xí)上的負(fù)積累而產(chǎn)生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機(jī)，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作不可缺少的一環(huán)，而關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，則是課外輔導(dǎo)的重點(diǎn)。它是面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。一、我全面了解學(xué)生，分析成績(jī)差的原因，搞好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，爭(zhēng)取他們的配合，力爭(zhēng)從個(gè)方面加強(qiáng)教育。使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其逐步轉(zhuǎn)化。二、由于班級(jí)多，和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)幾乎是不可能，所以只能依靠群體的力量，以優(yōu)帶差，開(kāi)展一幫一，一對(duì)一活動(dòng)。讓學(xué)得好的學(xué)生來(lái)檢查督促暫差生。使那些暫差生從教師