【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一開始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)本篇課文是落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子，根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下：教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。有感情地朗讀有關(guān)句段。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三、說(shuō)教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)提倡自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn)，確定如下的教學(xué)方法：我的教學(xué)思路是快速閱讀課文，理出脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會(huì)了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性較高。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)閏土的喜愛之情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文，了解了課文大意。因此，我一開課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示掛圖一邊介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理，有情有景，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，從而加深了對(duì)閏土的印象。（二）、整體感知，重研讀,創(chuàng)教學(xué)新路,教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：初識(shí)閏士,他給你留下了怎樣的印象？開放的問(wèn)題,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,學(xué)生能從不同角度,不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái)。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,讀思結(jié)合,動(dòng)靜配合,在研究中獲得了成功的快樂(lè),把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。（三）研讀理解含義深刻的句子，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,這就需要老師在關(guān)鍵帶他們探究,這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且對(duì)字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì)。在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí)，對(duì)“啊,閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的.....高墻上的四角天空“這句話的理解,需要點(diǎn)撥,在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生:無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些?“我”往常的朋友指誰(shuí)?高墻上的四角的天空又指什么?為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美、欽佩、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界。（四）課后拓展我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。五、總結(jié)總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的、積極的、努力的嘗試。當(dāng)然，也還存在著很多不足，比如：如何在開放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展；在語(yǔ)文積累，有感情朗讀指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展，我會(huì)在今后的課堂中繼續(xù)探索。第三篇：少年閏土說(shuō)課稿《少年閏土》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《少年閏土》（板書），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。一、“縱橫聯(lián)系”說(shuō)教材《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。文章通過(guò)魯迅的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。本單元的主題是“認(rèn)識(shí)魯迅”，訓(xùn)練的重點(diǎn)在于體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。二、“有機(jī)整合”說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)、單元的主題以及本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三點(diǎn)：知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“胯下、刺猬”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)；通過(guò)情景朗讀、品位關(guān)鍵詞句的方法理解含義深刻的句子，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受兩位小伙伴之間短暫而真摯的友情，以及魯迅先生對(duì)農(nóng)村生活的向往。根據(jù)以上的分析，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：抓住閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，體會(huì)人物形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解含義深刻地句子，體會(huì)思想感情。三、“以學(xué)定教”說(shuō)教法學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生、文本、教師三者之間的對(duì)話過(guò)程”。因此，本文我以朗讀體會(huì)的教學(xué)方法為主，配合講授法、談話法、討論法進(jìn)行教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極地參與課堂，活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考，在以后的教學(xué)中也可以觸類旁通、舉一反三。四、“板塊推進(jìn)”說(shuō)教學(xué)過(guò)程本文我設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)少年閏土的特點(diǎn)。因此本課時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，寓情導(dǎo)學(xué) 課始，與學(xué)生進(jìn)行親切的談話，“同學(xué)們，老師是你們每天都會(huì)見到的人，所以一回生二回熟，我們的關(guān)系除了是師生，還是朋友，既然是朋友，我們用新的方式來(lái)打招呼好么？”我說(shuō)各位小朋友們好，學(xué)生們說(shuō)大朋友好?！澳俏覀兿嗵幜诉@么多天，你們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么了解呢？”學(xué)生從我的外貌、神態(tài)、平時(shí)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，從而引入課文“今天這節(jié)課，我為大家?guī)Я肆艘晃恍屡笥涯銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？”自然地進(jìn)入課題，并要求全班同學(xué)齊讀課題，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)入文本。[設(shè)計(jì)意圖]：好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，達(dá)到“課未始，興以濃”的狀態(tài)。第二板塊：初讀感知，自主探究學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先借助工具書自主學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的檢查，對(duì)于“胯、廚、猬”這樣筆畫多、易寫錯(cuò)的字，我會(huì)在黑板上進(jìn)行示范書寫。在清除生字障礙的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并思考一個(gè)這樣的問(wèn)題：“文章是按照什么順序?qū)懙?？”只有帶著?wèn)題的初讀才是有實(shí)效的，學(xué)生才能更好地把握文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是按照“回憶初識(shí)相處離別”的順序來(lái)寫的。接著介紹作者，我簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡和優(yōu)秀作品，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足