【文章內(nèi)容簡介】 樣通過大膽地說一說，好好地想一想，美美地讀一讀，情感就能水到渠成地品出來了。第五環(huán)節(jié)：課堂練筆，延伸課堂多媒體出示_____________________________________________________________________作業(yè)我是讓學生自主選擇合作的伙伴，共同搜集“___________”的故事，把查詢到的資料整理好，在班上進行交流。通過課堂練筆和作業(yè)布置，延伸課堂教學，這也是突出重點，突破難點所在，同時更關注后20%學生，給他們提供參與活動的機會，培養(yǎng)學生搜集信息、團體合作的能力，體現(xiàn)了語文的綜合實踐性。第四板塊：我來說說板書設計及教學評價我的板書以課堂上的動態(tài)生成而定，簡潔、明了，充分展示我的課堂重點，便于學生理解，起到深化主題的作用?？傊谜n，針對三年級兒童的認知特點，我努力體現(xiàn)“以讀為本，以學生的發(fā)展為本”，以誦讀帶動整個教學，讓學生體會_________________________。教學中，我始終把主動權交給學生，關注不同層次學生的發(fā)展需求，較好地落實這堂課的教學目標。我的說課到此結束，懇請各位評委批評指正，謝謝!第四篇：語文說課參考（本站推薦）《胡同文化》各位老師，晚上好，我將從以下五個方面來說說我對《胡同文化》所做的講課設計。一、說教材〔一〕教材分析《胡同文化》是一篇序，其實說是一篇散文、小品文更合適，作者從建筑學的胡同、胡同文化和胡同的衰落三個層次，寫出了胡同文化的豐富內(nèi)涵，并用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落，語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒，亦不失典雅之氣?！捕辰虒W目標我設置本課的教學目標有三個：１、概括胡同和胡同文化的特點，掌握概括要點的基本方法；這也是本單元的教學要點；２、正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情，并引導學生運用拿來主義的觀點來對待它。；３、體味本文語言特色。本文語言很有特色，具有京腔京調(diào)的韻味，而且《大綱》中還要求“培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和一定的審美能力”，所以應該抓住這個很好的機會幫助學生體味語言的特色。其中訓練學生掌握概括要點的方法是本課的教學重點。教學難點是對胡同文化思想內(nèi)涵的正確理解。因為這個問題對學生來說理解較難，應該作為難點來對待。二、說教法和學法本課是自讀課文，應以學生自學為主。老師只起主導作用。今年暑假新教材培訓時濟南一中的耿文波老師曾講到，“要倡導自主、合作、探究的語文學習方式，改變學生的學習觀念、態(tài)度、習慣，鼓勵學生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，我深受啟發(fā)，后來在網(wǎng)上查閱資料時也見到類似的文章，于是在授課中我經(jīng)常嘗試使用這種方法，引導學生進行探究式學習。這種學習方式可分兩步進行：第一步，預習，自主探究，可布置學生自讀課文，解決生字、文學常識，劃出自己不理解的語句；第二步，合作探究，方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流相互學習分析問題解決問題的方法，在老師的點撥下深入理解文章的思想內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)文化走向沒落的問題。三、說媒體除了板書，我將采用一下媒體：１、電視。播放歌曲，展示北京胡同的圖片。２、投影。展示李國文的散文《胡同之死》片斷。四、說教學過程〔一〕導入新課課前請同學們聽歌曲《前門情思大碗茶》，然后我就問學生：這首歌有什么特征？學生七嘴八舌后我就抓住“大碗茶體現(xiàn)了北京人的生活特點”這一點，讓學生找出歌詞中還有哪些內(nèi)容也能體現(xiàn)北京人的生活特點，學生會說出“冰糖葫蘆”、“窩頭咸菜”、“杏仁豆腐”等，最后我做總結，這首歌京味十足，充分體現(xiàn)出北京人的生活特點，體現(xiàn)了一種北京文化。今天我們來學習北京文化的另一個重要的組成部分——胡同文化，并板書?！捕趁鞔_目標〔略〕〔三〕介紹作者，由學生自己介紹?！菜摹撤治稣n文先給學生3分鐘時間，自讀，理清思路、概括段意先問學生：這篇文章思路是否清晰？學生回答不一，先請回答是的同學說說自己的看法，尤其要說出自己是如何分析思路的，以便其他同學學會分析課文的方法。其實本文只要抓住第５段在全文中的過渡作用，其他便迎刃而解。概括胡同的特點，然后總結它的總特點胡同的五個方面特征不難概括，一般都會準確找出，但“方正”世胡同的總特點需要點撥，正確理解“方正”不只是北京城的特征，更體現(xiàn)了胡同的方正，是一種方位意識極強的特征，同時借助文中“北京城就像一塊大豆腐”這個比喻，板書一個正方體（豆腐形），并在“胡同”二字下，寫出“方正”二字，以加深學生印象。概括胡同文化的特征，老師先提出胡同文化是一種什么樣的文化？它有哪些具體表現(xiàn)？其實質(zhì)是什么？小組討論2分鐘，然后課堂交流。前兩問也不難，學生回答出“封閉”特征時及時板書在“文化”之下，而其實質(zhì)是“忍”則需引導學生深入理解，北京市民安土重遷，逆來順受的表現(xiàn)就是由于“忍”的精神造成的。并在正方形（豆腐）中心板書“忍”。以上完成第一個教學目標：概括重點，用時12分鐘。正確理解胡同文化的思想內(nèi)涵，討論胡同文化的前景剛才講到胡同文化的精義是“忍”，那么“忍”的精神應不應該提倡？學生回答后，要引導他們一分為二的看問題，不能一味否定。再提出：胡同文化有沒有存在的必要？這個問題，估計部分學生會受本文影響，只看到胡同文化的衰敗落后的一面，學生討論、交流之后，再用投影展示李國文的散文《胡同之死》的片斷，讓學生從另一個角度來看待胡同的消亡。這也是對魯迅的拿來主義的靈活運用。在此基礎上拓展、延伸：在現(xiàn)實生活中，有沒有正在趨向衰落的傳統(tǒng)文化存在？比如京劇。你將如何去做？交流之后，可讓學生作為研究性學習的課題在課余時間深入研究。以上完成第二個教學目標，用時12分鐘。體味語言特色本文語言的京味特色，須通過朗讀才能體味的深刻，我先讓學生聽8—12段的錄音，然后引導學生說出語言特點，再在男女同學之間展開朗讀比賽，重點讀112段，看誰讀得像，讀得好，鼓勵創(chuàng)新讀法。只要老師善于引導，學生是能夠做到的。以上完成第三個教學目標，用時12分鐘。小結，布置作業(yè)：作同步訓練中的語言知識鞏固題和拓展練習。五、說板書板書設計應能體現(xiàn)教學重點、難點，使學生對此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術性。說課教案 新泰市泉溝中學 薛啟華一、教材分析?！短一ㄔ从洝肥乾F(xiàn)行初中語文教材第二冊第五單元的第一篇課文。本單元選有五篇文言文，本單元的教學目標，語文書上已明確指出：學生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產(chǎn)，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》（《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文），已經(jīng)成為我國人民雅俗共賞的精彩作品?！短一ㄔ从洝肥且黄适滦院軓姷乃囆g作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。陶淵明之所以能在文中寫出這樣一個美好社會，同他本人的經(jīng)歷也有密切關系。陶淵明平生厭惡晉朝朝廷上下統(tǒng)治階級奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場上的舞弊營私