【正文】 入新課。抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩[U4]。便于學(xué)生做筆記和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。寫事：表達作者感情的語句。因此，對學(xué)情的分析是十分必要的。________是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是_______________________________________________________________________________，抒發(fā)了作者______________的思想感情。本課要兩課時完成，我今天說課的內(nèi)容是本課的第二課時。___年級的學(xué)生，思維活躍，求知欲強，樂于表達，他們已經(jīng)掌握了一些詞語，但對于一些具體問題的靈活運用還有待提高。寫景：描寫景色的語句）我先讓學(xué)生獨立思考，接著小組合作討論，我參與到討論中去，討論過后，請同學(xué)匯報，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達，無論學(xué)生回答的正確全面與否，都給予積極肯定的評價，其他同學(xué)認真傾聽后做出判斷，進行補充。以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委的傾聽。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生的興趣）。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。第三篇：小學(xué)語文說課第一課時原各位評委，大家好：今天，我與大家探討的是人教版___年級___冊第__單元第__篇講讀課文《》。抓重點語句，如__________________________進行有感情地朗讀，感悟、體驗_____________________________________聯(lián)系課文內(nèi)容，初步感知_______________________________________________________ 我把這節(jié)課的教學(xué)重點確定為：__________________________________________________。我主要以以上兩種教學(xué)方法為主，輔以多媒體教學(xué)法，讀寫結(jié)合法，讓課堂生動有趣，教學(xué)方法靈活多變，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。就這樣，通過三次朗讀，有層次地在文本中走幾個來回，淺層次理解文本，把握了學(xué)情。接著通過賽讀，把“____________”讀出來。一、說教材〔一〕教材分析《胡同文化》是一篇序，其實說是一篇散文、小品文更合適，作者從建筑學(xué)的胡同、胡同文化和胡同的衰落三個層次，寫出了胡同文化的豐富內(nèi)涵，并用審視的眼光來看待它的衰敗與沒落，語言平淡、樸素、口語化、但很有味兒，亦不失典雅之氣。老師只起主導(dǎo)作用。今天我們來學(xué)習(xí)北京文化的另一個重要的組成部分——胡同文化，并板書。以上完成第一個教學(xué)目標：概括重點，用時12分鐘。只要老師善于引導(dǎo)，學(xué)生是能夠做到的?！短一ㄔ从洝肥且黄适滦院軓姷乃囆g(shù)作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內(nèi)容和寫法。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。教師自然地導(dǎo)入新課。（三）合作學(xué)文：第一步、初讀課文，朗讀指導(dǎo)。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。學(xué)生再次對課文進行翻譯。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現(xiàn)在我對村民現(xiàn)場采訪。我們桃花源沒有剝削，沒有壓迫。本文描寫的桃花源是怎樣的社會狀況？這種社會狀況與作者所處的時代有何不同？明確：桃花源的社會狀況：景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，人人生活得安寧幸福等?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們進一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。板書設(shè)計：初讀課文，朗讀指導(dǎo)再讀課文，疏通文意，整體感知三讀課文，“時空連線”，深化理解四讀課文，品位研讀、主題探究第五篇：蘇教版小學(xué)語文說課小學(xué)語文說課稿各位評委老師大家好。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。新課標指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本?。?。四、說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設(shè)計了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用“學(xué)講”的教學(xué)模式，采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、等教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。一、說教材《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。歲月流逝，滄海桑田。小結(jié)：作者因不滿當時的黑暗政治和社會現(xiàn)狀，遠離官場，隱居田園，一生安貧樂道，追求一種自由安寧生活。完成教學(xué)目標4：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。）你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習(xí)慣嗎？（我們這兒的人都很勤勞。以檢查學(xué)生對目標2的完成情況。教師進行學(xué)法建議（字詞句一一落實，盡量做到對譯；盡量翻譯出原文的語言風格。教師進行學(xué)法建議（讀準每一個字音；注意正確斷句；盡量讀出感情。并簡介作者所處的時代背景。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。而我在學(xué)習(xí)過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；一本百科知識全書，給學(xué)生提供必需的知識。教學(xué)難點：了解作者筆下的社會理想；理解作者寄托的思想