【正文】 難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。第一篇：雷雨第二課時(shí)說(shuō)課稿《雷雨》說(shuō)課稿教師：劉藝琴一、說(shuō)教材《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第１８課，課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏剑子晔呛艹Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語(yǔ)感。從文中找出圖一所描繪雷雨前的景物，抓住“壓”“亂擺”“垂”“越來(lái)越”讀悟，加深學(xué)生對(duì)雷雨景象的了解?！菊f(shuō)教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞。合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。（3）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的13自然段。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。既訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，又教給學(xué)生學(xué)寫(xiě)觀察文章。（6）、課堂的延伸。都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)?！菊f(shuō)教材】《雷雨》這篇課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的，體會(huì)生動(dòng)、準(zhǔn)確的用詞?！皣W、嘩、嘩，雨下起來(lái)了。第四篇：《雷雨》第二課時(shí)說(shuō)課稿20132014學(xué)第二學(xué)期《18．雷雨》說(shuō)課稿野蘆溝完小張蕾第二課時(shí)本課是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第18課《雷雨》。3．有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。對(duì)這一課的教學(xué)預(yù)設(shè)，我預(yù)設(shè)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。意在理解課文內(nèi)容，突破本科課重難點(diǎn)我采用以下教學(xué)方法。二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能有不少的收獲。雷雨過(guò)后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。三、說(shuō)教法１、信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。（1）問(wèn)；雷雨前的景象怎樣？學(xué)生自瀆后思考、小組談?wù)?、匯報(bào)。（2）比較雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特點(diǎn)。六、說(shuō)板書(shū) 在板書(shū)這一塊中，我主要通過(guò)學(xué)生自讀討論后匯報(bào)而板書(shū)如下；雷雨前：烏云大風(fēng)閃電雷聲1雷雨 雷雨中：雨急而猛、景物看不清、時(shí)間不長(zhǎng)雷雨后：太陽(yáng)出來(lái)，彩虹掛在天空，蟬和青蛙叫起來(lái)，蜘蛛又回到網(wǎng)上五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程１、設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過(guò)程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺(jué)排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。６、課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》?？偨Y(jié)全文鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中我布置了兩道習(xí)題；出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)記字方法填詞比較詞句；雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉的（）下來(lái)。（3）從文中找出圖一所描繪雷雨前的景象，分組讀一讀。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng)，學(xué)生要在讀中去感悟。２、情景教學(xué)法：二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主。通過(guò)聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趯?duì)我們說(shuō)些什么？（出示補(bǔ)充的小詩(shī)、自由讀、齊讀）五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)讓學(xué)生用心觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫(xiě)下來(lái)，就是生活中的有心人。如：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了” 要讀得稍慢一些。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)卷一雷雨前的景色及特點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)愉快輕松的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突破方法：把看圖、讀文、想象緊密結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象。本課我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。四、總結(jié)比較。圖文結(jié)合，引導(dǎo)