【正文】 __。三、學習第一節(jié)導入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。起初醫(yī)生沒有同意。（1）快過年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉(xiāng)的風味，可是他一個也沒吃，把包子全部送給了敬老院。難怪作者會說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（板書），醫(yī)生同意了嗎？請同學們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫(yī)生拒絕的理由。收養(yǎng)孤兒后，經濟上就更加拮據了。難怪作者開門見山就說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。（我發(fā)燒了??，我的衣服破了??，我在學習遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養(yǎng)這三個藏族孤兒的。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個??他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。如果你在學習方面表現非常好，我們就可以說：你是一位）師：優(yōu)秀的援藏干部，教師板書：優(yōu)秀。（之前要訓練好，背誦要整齊。第一篇：孔繁森第二課時《孔繁森》（第二課時）教學目標：，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。），誰能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。這兩個字都是我們本課的生字，我們怎么記住這兩個字呢？生先說。（創(chuàng)設情境，播放災后畫面，進行句式練習，體會“孤兒”）。出示畫面和句子練習：曲尼 了，孔繁森_______________。（課件出示）難怪作者抑制不住內心的贊美說：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。（“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險啊。像這樣誠懇的、迫切地一次又次地請求醫(yī)生就是——“懇求”。難怪我們也會喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優(yōu)秀的援藏干部??！，齊讀第三自然段。（2）孔繁森見藏族的一個老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。經孔繁森（），醫(yī)生才（）同意。3．指導有感情地朗讀課文。在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思？個別讀。曲印犯了錯誤了，_____________________________。于是他想到了獻血?？追鄙@樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫(yī)生這是——（勉強答應）孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。【教學目標】感悟文本語言，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學生體會孔繁森關心人民，無私奉獻的精神，知道孔繁森為加強漢藏兩族團結作出了杰出貢獻。出示填空題：孔繁森是一個（）的援藏干部？（優(yōu)秀）你能把“優(yōu)秀”這個詞換成另外一個和他意思相近的詞嗎？你認為這句話中哪個詞應該讀重一些？指名讀，齊讀。孔繁森到底是怎樣撫養(yǎng)這3個孤兒的呢？請看下面的資料:（課件出示孔繁森撫養(yǎng)孤兒的資料）這是一位多么偉大的父親啊！三個孤兒雖然不是孔繁森親生的，但他卻像親生兒女一樣來撫養(yǎng)他們。（讀詞）面對孔繁森的請求，醫(yī)生同意了嗎？為什么？（孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。原來孔繁森是用獻血的錢來為收養(yǎng)的這幾個孤兒上學的呀。學到這兒，你心里有什么感受，你想對孔繁森說些什么？(練習說話）【板書】孔繁森優(yōu)秀的援藏干部撫養(yǎng)孤兒獻血助學【教學反思】《孔繁森》是蘇教版二年級上冊的第16課，本課以人物名字“孔繁森”作為文題，通過描述其援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻血、交學費這兩件感人的事，頌揚了孔繁森關心愛護藏族人民，為民族團結無私奉獻的優(yōu)秀品質。接著，我引導大家聯系實際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對待自己的。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。歌曲的插入，使學生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。教學重難點：創(chuàng)設了濃厚的情感氛圍，讓孩子們理解孔繁森關心藏族人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質并受到感染。“對待親生兒女一樣”師：你是誰的親生兒女？爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你的？說說爸爸媽媽關心照顧你的例子。其他同學邊聽邊在你感受最深的詞下面做個記號。開始吧！（師生共同表演獻血場面）孔：醫(yī)生，我想獻血。（讀詞卡“勉強答應”兩遍）孔繁森的事跡太令人感動了，一起來讀好這段話吧！多么令人尊敬的孔繁林，多么無私的孔繁森啊！他不愧是一位優(yōu)秀的援藏干部。漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？請大家來看看孔繁森在西藏高原留下的一些照片。第二天，他把給母親買的一雙新鞋捎給了老人。（屏幕顯示：孔繁森），認識孔繁森的形象。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。）（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）（4）練讀第二自然段?！罢埱蟆笔鞘裁匆馑?？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求獻血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。想象：藏胞們心里是怎么想的？④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。人們?yōu)樗矗瑸樗奁?，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。）（板書：無私奉獻）⑥再次齊讀歌詞。④“再三懇求”。要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優(yōu)秀品質。（根據討論，師板書：收養(yǎng) 獻血）。：有不理解的地方嗎？（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”?？追鄙菨h族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，藏族人民深切地懷念深情地唱，讓我們也帶著對偉人的崇敬深情地讀一讀吧?。ㄔ僖淮巫x歌詞）四、總結升華。）孔繁森到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親。師：1993年，孔繁森共獻血三次，得了900元的營養(yǎng)費。孔：醫(yī)生，我家很窮，我非常需要獻血所得的營養(yǎng)費。誰能讀好這句話?！ó嬀€中的內容引導孩子們講出，讓孩子們感受孔繁森的優(yōu)秀品質。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《孔繁森》。在老師聲情并茂的講述中，孔繁森關心愛護藏胞的形象深刻地印在了學生幼小的心靈中。在理解這一段時，我先讓學生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動？學生抓住了“悄悄地”一詞，緊接著我就讓學生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻血?；谶@樣的認識，我及時過渡：“孔繁森就是這樣，對待三個孤兒，不是親人，勝似親人。在課堂教學的過程中，如何深入淺出地引導學生理解課文內容及人物品質是本課的重點和難點。讓我們伴隨著悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）出示課文最后一段。）用因為……所以……練習說話。（課件出示圖片），你們看，他們依偎在孔繁森的身邊，笑得多么幸福??！小朋友，那么知道嗎？當時孔繁森是拉薩市市長，他白天的工作忙不忙??？現在為了撫養(yǎng)這3個孤兒，孔繁森連晚上也得不到好好的休