學(xué)習(xí)力——注意力教案(編輯修改稿)
2024-10-08 23:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意力觀看。引出本節(jié)課主題：集中注意力二、游戲環(huán)節(jié)看愛因斯坦圖片，引出天才，再引用法國(guó)生理學(xué)家的名言：“天才，首先是注意力。”為了測(cè)試大家有沒有做小天才的潛質(zhì)，我們先來玩?zhèn)€游戲： 反口令游戲規(guī)則：保持安靜、集中注意力、做反口令動(dòng)作（即做與老師相反的動(dòng)作，如老師說起立，你就坐下，等等）討論：做好這個(gè)游戲需要什么條件？有同學(xué)做不到集中注意力，那么下面再進(jìn)行一個(gè)游戲，這次不要大家集中注意力了，我們可以一心二用：一心二用游戲 同學(xué)們準(zhǔn)備好紙和筆，然后兩手同時(shí)，一手畫圓，一手畫方。請(qǐng)覺得可以畫好的同學(xué)到黑板上畫。再左手左右運(yùn)動(dòng)，右手上下運(yùn)動(dòng)，兩手同時(shí)運(yùn)動(dòng)，能不能做好。讓同學(xué)們比較前后兩個(gè)游戲的不同，哪個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)。總結(jié)：相比之下我們可以更好地做好集中注意力去坐某件事，但是一心二用的結(jié)果往往是兩件事都做不好，所以呢，我們還是要一心一意地在一個(gè)時(shí)間內(nèi)做好一件事。三、學(xué)習(xí)中的注意力（課堂上）剛剛是在游戲中，那么在同學(xué)們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和時(shí)候中也應(yīng)該做到集中注意力吧，但是有同學(xué)可能做不到，那么請(qǐng)同學(xué)們列舉上課注意力不集中的表現(xiàn)。找原因，同學(xué)分析大家上課注意力不集中的原因。獻(xiàn)良策，對(duì)癥下藥，找出對(duì)策。四、結(jié)束課后作業(yè)：搜集有關(guān)注意力的名人名言或趣味小故事，同學(xué)間也可以自由分享。用于激勵(lì)自己，特別是在注意力渙散的時(shí)候。第五篇：共同注意力教案共同注意目標(biāo)：讓學(xué)生多留心周圍的環(huán)境及他人的活動(dòng)。教學(xué)生如何引起他人的注意。增強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)他人注意、贏得他人注意的愿望。提示：采用身體引導(dǎo)、示范、言語提示、手勢(shì)提示或位置提示等方法進(jìn)行提示。逐漸減少提示，直到學(xué)生能獨(dú)立完成為止。入門標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生掌握“非言語模仿”之后，馬上可以開始第一階段的訓(xùn)練。掌握的標(biāo)準(zhǔn)：在沒有得到提示的情況下，學(xué)生對(duì)兩個(gè)選擇十次能有九次做出正確反應(yīng)。在沒有得到提示的情況下，學(xué)生對(duì)三個(gè)或更多選擇十次能有八次做出正確反應(yīng)。至少應(yīng)在另一個(gè)老師那里也能做到這一點(diǎn)。程序：教學(xué)生留心他人是否在注意，還要教他如何讓他人也進(jìn)行注意。第一階段：?jiǎn)枌W(xué)生，“（物品名）在哪里？”他回答“在那兒”，并指物品所在的方向。入門標(biāo)準(zhǔn)：。訓(xùn)練目標(biāo)：，無語言的孩子會(huì)用手指并看向物品 ，有語言的孩子用手指并回答：“在那兒?！杯h(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)房間，一張桌子、一個(gè)架子、老師和兒童90度坐好，目光平視，幼兒家長(zhǎng)或輔助老師在孩子后面坐好。教具準(zhǔn)備：.孩子熟悉的物品或感興趣的物品 操作方法：拿出孩子喜歡的物品，引起孩子的注意把物品放到眼前，老師問家長(zhǎng)：XX在哪兒？家長(zhǎng)示范指物品（家長(zhǎng)的動(dòng)作和表情要夸張）（15個(gè)回合，確保孩子要注意到家長(zhǎng)對(duì)物品的反應(yīng)）把物品放到眼前，老師問學(xué)生：XX在哪兒？家長(zhǎng)用手直接輔助孩子用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把物品放到眼前，老師問學(xué)生：XX在哪兒？家長(zhǎng)碰觸孩子的手，提示孩子用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把物品放到眼前，老師問學(xué)生：XX在哪兒？家長(zhǎng)撤出，老師用肢體或眼神提示孩子，提示孩子用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把物品放到眼前，老師問學(xué)生：XX在哪兒？孩子獨(dú)立用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把物品放到不同位置（物品放置的位置由遠(yuǎn)及近）老師問學(xué)生：XX在哪兒？老師用肢體或眼神稍做提示，孩子用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把物品放到不同位置（物品放置的位置由遠(yuǎn)及近、由低到高）老師問學(xué)生：XX在哪兒？孩子獨(dú)立用手指并看向物品（眼神能12秒的停留）把不同的物品做泛化。13個(gè)物品放置不同位置，老師連續(xù)問學(xué)生：XX在哪兒？XX在哪兒？XX在哪兒？，學(xué)生也能連續(xù)指出并看向物品1N個(gè)物品放置不同位置，老師連續(xù)問學(xué)生：XX在哪兒？XX在哪兒？XX在哪兒？，學(xué)生也能連續(xù)指出并看向物品1泛化到（XX人在哪兒)(同操作方法112）1由老師發(fā)指令泛化到家長(zhǎng)發(fā)指令：“XX在哪？”學(xué)生能指并看向物品（同操作方法112）特別提示：以上的教案主要目標(biāo)是針對(duì)“當(dāng)有人問東西在哪里時(shí)，無語言的孩子會(huì)用手指并看向物品”這個(gè)目標(biāo)。有語言的孩子，操作方法不變，只是多了一個(gè)目標(biāo)：“用手指物品并回答：“在那兒”。第二階段：要求學(xué)生把物品交給某人。那人應(yīng)該不注意學(xué)生，也不接受物品，直到學(xué)生說“（名字），給你”為止。也可以在傳球的時(shí)候進(jìn)行這一訓(xùn)練，只有在學(xué)生說了“（名字），接球”，別人才去接他傳過來的球。入門標(biāo)準(zhǔn)：。 。學(xué)生具備一定的注意力。訓(xùn)練目標(biāo)：，無語言的孩子會(huì)把物品遞給某人，有語言的孩子會(huì)說“把物品遞給某人，說“XX,給”或者把物品遞給某人，說“給”環(huán)境準(zhǔn)備：一個(gè)房間，一張桌子、老師和兒童90度坐好，目光平視，幼兒家長(zhǎng)或輔助老師坐在旁邊教具準(zhǔn)備：幼兒家長(zhǎng)的東西或別的物品操作方法：可以先做一些簡(jiǎn)單的一步指令，過渡到讓孩子把某東西給老師。強(qiáng)化把物品給孩子，發(fā)指令：給媽媽，老師立即輔助孩子把物品遞給媽媽。媽媽給予強(qiáng)化（孩子坐在位置上）把物品給孩子，發(fā)指令：給媽媽，老師3秒后輔助，孩子把物品遞給媽媽。媽媽給予強(qiáng)化（孩子坐在位置上）把物品給孩子，發(fā)指令：給媽媽，老師3秒后輔助，老師手勢(shì)提示或
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