【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、激趣導(dǎo)入，課始設(shè)疑。同學(xué)們喜歡故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。（板書(shū)）讓我們先來(lái)目睹一下藏羚羊的風(fēng)采吧?。ㄕn件）把你知道的關(guān)于藏羚羊的資料給大家交流交流吧?。ǔ樯f(shuō)）一起讀課題，藏羚羊的故事，從課題中你想知道點(diǎn)什么？（抽生說(shuō)），老師也很好奇，讓我們一同走進(jìn)課文，了解這個(gè)故事吧！提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識(shí)。我們將進(jìn)一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。教師板書(shū)課題。學(xué)生讀題。：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 5．梳理問(wèn)題，確定探究重點(diǎn)。（1）在藏羚羊的身上發(fā)生了什么故事？二、自讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，借助工具書(shū)學(xué)習(xí)本課的生字詞。（出示：氣息奄奄、滲透、碾碎、敷藥、磨蹭、噙著）再讀課文，要求讀通順、讀正確、讀出感情?？焖贋g覽課文，想想課文主要寫(xiě)的是什么事情？三、提示引路，自讀探究出示自學(xué)提示，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在藏羚羊的身上發(fā)生了什么故事？哪個(gè)情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？在旁邊寫(xiě)上你的感想。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生反饋，說(shuō)出自己的感想。師生評(píng)價(jià)、總結(jié)。（課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了一只小藏羚羊受傷了，老藏羚羊冒死截車(chē)向過(guò)路人求救，在科考隊(duì)員耐心細(xì)致地救護(hù)下，受傷的小藏羚羊傷愈回歸大自然。四、感悟品讀老羚羊?qū)π×缪虻膼?ài)藏羚羊遇到了什么樣的困難？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子？ 教師導(dǎo)讀：孩子們，小羚羊受傷了，老羚羊一直守護(hù)在小羚羊的身旁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一輛車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，他是怎么做的？請(qǐng)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。出示句子：忽然,一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下,一直奔到狹窄的路中央,“撲通”一聲跪了下來(lái)。司機(jī)緊急剎車(chē)，才避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。司機(jī)和一位科考隊(duì)員走下車(chē)來(lái)，準(zhǔn)備將它趕走。指名反饋，設(shè)疑品讀：（1）“飛奔而下”是什么意思？你體會(huì)到他什么心情？“撲通一聲跪下來(lái)”是為什么？老羚羊這樣做是源于他對(duì)小羚羊的什么情感？（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀，抽學(xué)生讀。聽(tīng)同學(xué)朗讀并想像：小藏羚羊受傷的景象。出示句子：在一個(gè)土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水。你想對(duì)小藏羚羊說(shuō)些什么？說(shuō)出你的感受。（1）引導(dǎo)：老藏羚羊看到小藏羚羊后會(huì)怎樣想？它會(huì)怎么做？（2）學(xué)生合探，自由回答。（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)。五、感悟科考隊(duì)對(duì)小藏羚羊的關(guān)愛(ài)導(dǎo)讀：在這段愛(ài)的旅程中，讓我們感受到了老羚羊那偉大而深沉的愛(ài)，他的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，還感動(dòng)著誰(shuí)呢？（科考隊(duì)員們）文章中還流淌著另一種愛(ài)是什么呢？（科考隊(duì)員們對(duì)羚羊的愛(ài)）科考隊(duì)面對(duì)受傷的小藏羚羊，他們是怎樣做的？在課文中找出相關(guān)的句子。指名學(xué)生朗讀。出示句子：有人趕緊從車(chē)廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊(duì)長(zhǎng)則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)，適時(shí)點(diǎn)撥：（1）抓動(dòng)詞：“拿”、“給”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”體會(huì)隊(duì)員們關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。（2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“噙著眼淚”、“默默注視”體會(huì)隊(duì)員對(duì)羚羊的關(guān)切與不舍。引導(dǎo)：科考隊(duì)為什么會(huì)救助小藏羚羊？從上面的一段話(huà)中你能感受到什么？同桌討論，自由發(fā)言。學(xué)生補(bǔ)充，教師和學(xué)生一起總結(jié)。六、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。在文中找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。出示句子：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛(ài)的目光在小羚羊身上掃來(lái)掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿。你想對(duì)藏羚羊說(shuō)些什么？七、感悟科考隊(duì)和藏羚羊間的感情出示句子：全體科考隊(duì)員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒(méi)入草叢中，才緩緩離去。當(dāng)科考隊(duì)員看到藏羚羊團(tuán)聚時(shí)的感受是什么？你想對(duì)科考隊(duì)員說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想像。體會(huì)人和動(dòng)物間的那種和諧與自然。八、總結(jié)擴(kuò)展，滲透法制（一）課文按事情發(fā)展的順序，寫(xiě)了一只小藏羚羊受傷了，老藏羚羊冒死截車(chē)向過(guò)路人求救，在科考隊(duì)員耐心細(xì)致地救護(hù)下，受傷的小藏羚羊傷愈回歸大自然。如小藏羚羊受傷是人類(lèi)造成的，它是自然的侵害者和掠奪者。那么人類(lèi)的這種侵害行為，將引發(fā)人們深思。（二）人內(nèi)捕殺野生動(dòng)物的行為是否合法？我們來(lái)看下列法律的規(guī)定條款：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》：第九條：國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物。第十六條：禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。第三十一條：非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！缎谭ā罚旱谌偎氖粭l：??違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動(dòng)物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。五、作業(yè)（一）課后閱讀并復(fù)述全過(guò)程。（二）從老藏羚羊的身上，我們可以學(xué)到什么？ [板書(shū)設(shè)計(jì)]羚羊求救藏羚羊的故事 隊(duì)員救助 人與動(dòng)物和諧相處羚羊團(tuán)聚第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)滲透法制教育論文小議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透法制教育盤(pán)縣保田鎮(zhèn)五朋小學(xué) 李思 ***內(nèi)容摘要： 數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活,在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制教育資源,關(guān)鍵是如何開(kāi)發(fā)和利用這些資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合,以達(dá)到教育教學(xué)目的。教師要提高自己，豐富知識(shí)，做好表率；以課堂為載體，充分發(fā)揮課堂功能，靈活利用教材；課內(nèi)課外完美鏈接，相互補(bǔ)充。有效的培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出知法、懂法的真正合格的社會(huì)主義