【文章內(nèi)容簡介】 學生歸納總結(jié)：登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船……⑤齊讀第5段，根據(jù)相關(guān)語句，師生總結(jié)板書：回顧歷程科學創(chuàng)造神話美化生活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活四、暢談收獲，總結(jié)提高：再次談談你對“呼風喚雨”的理解。結(jié)合我們的身邊，再次談談科學技術(shù)給我們帶來的舒適和方便。通過今天的學習，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)：小練筆：《暢想未來》手抄報：《科技時代》第三篇：呼風喚雨的世紀 教學設計呼風喚雨的世紀公開課教學設計 學習目標：認識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受。了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學科學、探索科學奧秘的興趣。學習重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。學習難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學課件； 學生：搜集二十世紀現(xiàn)代科學技術(shù)成果 學習流程：一、激趣導入：上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學交頭接耳。發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學技術(shù)的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風喚雨的世紀！揭示課題：今天這節(jié)課我們來學習《呼風喚雨的世紀》 呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風得風，要雨得雨）（通常人們提到呼風喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風喚雨呢？——當然是人類； 靠什么呼風喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？我們到課文中去尋找答案吧！二、自學課文：布置自學：請同學們自由讀課文，讀準字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風喚雨的世紀，待會兒老師請你來讀一讀。學生自由讀課文檢查生字學習情況：都學完了，讓我們來分享一下你的學習收獲吧！老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學技術(shù)，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。（2）出示句段（2）20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、遠洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學技術(shù)使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術(shù)語。② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？檢查課文朗讀情況能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風喚雨的世紀的自然段嗎？三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”這篇課文是中國科學院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀。（一）學習課文的第三、四自然段自學（學生誦讀第三、四自然段）交流反饋：句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。△“紛紛”讓你感覺到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學技術(shù)把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導朗讀：農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??教師接：而二十世紀的科學技術(shù)把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀的科學技術(shù)把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說?！?0世紀的科學技術(shù)使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實?！?0世紀的科學技術(shù)讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風喚雨的世紀！緊接著學習第四自然段其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了?！蠹乙呀?jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？ ——這春風是科學的春風，是科技發(fā)展的春風，帶來了一個嶄新的科學時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活?。◣е腋｝R讀）（5）科學的春風已經(jīng)吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？路爺爺?shù)恼Z言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！我們也學著他的樣子來說說20世紀的科學成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結(jié)合自己了解的科學成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎(chǔ)、量子力學，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術(shù)，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術(shù)，這么多的科技成就就在我們的身邊