【文章內(nèi)容簡介】 人世間最真的情誼，是孩子和父母建立聯(lián)系的橋梁。我們不只是為了調(diào)查親情這一塊而來，同時也是為了宣傳親情而來：我們團隊的主題是”陽光成長擴大宣傳”,我們給孩子們放了勵志電影,鼓勵他們要堅強,要勇敢,即使遇到再大的坎坷也要堅持,腳下的路就算跪著也要把它走完,還要努力學習走出大山。同時我們還把我們所知道的關于世博的消息帶給孩子們,給他們看各國的館的照片、圖片。我們還把一些關于孩子教育方面以及心理方面的資料發(fā)放給家長,讓他們關注孩子的成長。點評：留守兒童的確是當今社會存在著的一個嚴重的問題，但這幾天和當?shù)氐暮⒆觽兿嗵幭聛?，卻發(fā)現(xiàn)當?shù)氐牧羰貎和任覀兿胂笾械囊獔詮娫S多。雖然時刻想念著父母，但他們?nèi)稳豢鞓范鴪詮姷纳钪?。沒有父母在身邊的日子，他們變得更堅強。他們的微笑永遠是那么的燦爛。他們理解自己的父母，知道父母外出打工是為了更好的生活。當他們得知我們要給他們拍照片并寄給他們的父母是，他們每個人在鏡頭前都笑的很燦爛，他們想讓父母知道，他們正健康快樂的成長著。而我們對這些孩子們能做的不多，我們應該呼吁社會上更多的人去關心和愛護這些懂事的孩子們。關鍵詞：兒童親情父母八字感言：親情呵護關愛兒童第三篇：農(nóng)村留守兒童心理問題研究農(nóng)村留守兒童心理問題研究隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動力向城市轉移，越來越多的農(nóng)村父母涌向城市打工，將未成年子女留在戶籍所在地，產(chǎn)生了留守兒童這個特殊群體。重慶市作為勞動力主要輸出城市，留守兒童問題非常嚴重。據(jù)市婦聯(lián)調(diào)研統(tǒng)計，全市有016歲農(nóng)村未成年人440萬，其中留守兒童235萬，%，%，留守兒童已經(jīng)成為目前亟待解決的問題。政府，學校等相關單位已經(jīng)為解決留守兒童問題提出許多對策及建議，并取得一定成果。筆者將主要從社會工作專業(yè)角度，利用其獨特的小組工作方法，為解決留守兒童提出新視角。一、留守兒童存在的心理問題兒童時期是人類成長的關鍵時期,在此期間受到的教育對我們的心理有著及其重要的影響。由于父母過早的外出務工, 留守兒童缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護,留守兒童主要存在以下幾個方面的心理問題，一是家庭的缺失及家庭價值的瓦解產(chǎn)生的強烈孤獨感和無助感,內(nèi)心缺少安全感，主要表現(xiàn)為感情脆弱，自卑。二是親情缺失，父母沒有給予孩子足夠的關懷，兒童表現(xiàn)出逆反心理，主要表現(xiàn)為易激動，走極端等心理。三是由于農(nóng)村文化，周圍人群對留守兒童的嘲笑，使得他們?nèi)狈ψ孕判?，性格孤僻，焦慮自閉，主要表現(xiàn)為不愿與別人交流，不愿與外界溝通。這些情緒得不到有效釋放將影響孩子的性格,一定程度上造成這些兒童在思想道德、心里健康尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位。二、小組工作介入留守兒童心理問題的可行性社會小組工作從西方引入我國后,主要是應用于幫助青少年成長及解決青少年成長中所遇到的問題。結合我國實際,小組工作的功能主要有以下幾個方面：對組員而言,小組有助于個人學習群體經(jīng)驗；對整個小組而言,小組工作有助于建立合作的團隊精神和和諧的人際關系,使組員在健康的團隊氛圍中獲得美好的情感體驗。小組工作具有的獨特方法和理念更能有效的解決留守兒童的問題。首先,小組工作在長期的實踐中形成了自己專業(yè)的工作方法，運用團體的力量使成員獲得成長；其次,小組工作具有明確的工作目標__助人自助。小組工作并不僅是幫助留守兒童解決問題,更重要的是通過引導,使其自身發(fā)現(xiàn)存在的問題,學會自己解決問題。這與心理咨詢有著本質(zhì)的區(qū)別；再次,小組工作的工作模式多樣化，包括社會目標模式、社會治療模式、社會互動模式、社會發(fā)展模式，可以根據(jù)不同組員特征運用不同模式解決問題。三、小組工作對留守兒童心理問題的介入視角舒茨的人際需要理論告訴我們,每個人都有三種基本需要,即包容需要、支配需要和感情需要。他發(fā)現(xiàn)相同類型者在一起大都能較好的相容,尤其是相同需要的主動者和被動者常常能夠互補。人的一切行為都是圍繞著個人的需要而產(chǎn)生的。留守兒童的心理問題正是感情需要不能得到滿足,在行為上的反映。小組工作者的責任就是找出留守兒童的共同需要，根據(jù)這一需要開展小組工作，有意識的運用小組特有的人際互動給感到孤獨、自卑、抑郁的留守兒童提供幫助、重樹自信和回歸真實生活的互動機會。但是小組工作的方法和技巧多種多樣,工作者只有掌握了技巧,才能有效的解決問題。（一）小組工作者應該掌握的技巧。引導。留守兒童由于自身所存在的心理問題,在小組工作過程中表現(xiàn)為沉默,不喜歡和其他成員交流,此時工作人員可以通過適當?shù)囊龑?幫助成員表達內(nèi)心的想法。工作人員可以掃視整個小組并且和特定的組員進行目光接觸,或者用眼睛發(fā)出發(fā)言的邀請。在小組活動開始剛開始的時候,工作人員可以通過自我流露與組員進行交流。適當?shù)淖晕伊髀犊梢詭椭I導者與成員的互動。因為領導者的行為、溝通風格、傾聽能力、對他人的鼓勵和他(她)的真實自在都會成為其他組員學習并超越的典范。傾聽。傾聽包括能夠?qū)Ｗ⒂谛〗M成員所說的語言和非語言信息。兒童的心理十分脆弱,他們希望自己能夠得到重視,所以在他們發(fā)言的時候工作者應該積極傾聽，讓成員了解你的關注。領導者可以用點頭、共情式的回應等方式讓談話者了解你在傾聽。在傾聽的過程中,領導者應該注意收集信息,觀察他們的語言和非語言信息,將你聽到和觀察到的內(nèi)容深度挖掘,并且適度的表達出來,讓全體成員知道。鼓勵和支持。作為一個小組的領導者,這項技巧十分重要。尤其在小組成立之初,成員經(jīng)常會犯錯誤或做出某些愚蠢的行為,給人留下不好的印象，很容易陷入自卑的情緒。留守兒童的心理敏感而脆弱,處理不當便會使他們感到受傷,封閉自己,從而影響和其他組員的溝通交流。領導者需要用溫暖的話語和愉快的面部表情以及開放、放松的姿態(tài)來表達對成員的支持,用及時回應傳達對成員的鼓勵。(二)留守兒童小組工作的重點正確的認識和分析自我。要解決留守兒童的心理問題首先必須使其認識到自身存在的問題。留守兒童的心理尚未成熟,生活閱歷簡單,再加上沒有父母的教導,因而對自己缺乏全面客觀的認識,主要表現(xiàn)在不知道自己需要什么,不了解自己應當如何面對父母離開。所以,在小組活動中,我們首先應當教會留守兒童進行自我分析,全面了解自己的情況。庫利的鏡中自我理論認為，我們可以通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我評價和自我形象。小組活動應注重分享經(jīng)驗，以及彼此之間的溝通和交流，形成準確的自我定位。身心健康的指導。由于父母不在身邊,留守兒童經(jīng)常受到周圍人群的嘲笑,心理變得十分脆弱，如果缺乏正確引導,很容易受到影響。我們在小組工作中可以為成員講解一些關于留守兒童堅強成長的案例,幫助成員樹立正確的人生觀、價值觀，介紹一些關于疏導心理的知識,幫助成員學會正確處理自己的情緒以及正確面對外界的看法。培養(yǎng)他們應對挫折的能力,建立自信心，完善其人格。社會交往的指導。通過社會交往可以滿足留守兒童物質(zhì)和精神的需要。馬斯諾的需要層次理論指出人的需要可以分為五個等級:生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。歸屬和愛的需要是指一個人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關系，如結交朋友、參加一個小組并在其中獲得某種地位等。然而對于留守兒童來說，父母不在身邊給他們帶來的自卑感，使得他們不敢與人正常交往，表現(xiàn)在行為羞澀，性格內(nèi)向等方面。因此需要對留守兒童進行社會交往實踐指導，提高他們的社交技巧，培養(yǎng)他們的良好社交動機和交往品質(zhì)。小組工作在中國內(nèi)地發(fā)展只有十年左右的時間,將其運用到留守兒童心里問題中更是處在試驗階段。無論是從理論上、知識結構上、還是活動經(jīng)驗和技巧上,都不太成熟。但是我們相信,經(jīng)過多年的發(fā)展和實踐、專業(yè)人員將不斷的總結和反思自己的工作,小組工作的發(fā)展會越來越好,運用小組工作解決留守兒童心里問題的體系也會越來越完善。第四篇：社會實踐調(diào)研報告農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查社 會 實 踐 調(diào) 查 報 告學院：機電工程 班級：供電3121 學號：27312130 姓名：尹健2014年1月26日 關注留守兒童大問題探索留守兒童新舉措 ——院西等農(nóng)村留守兒童教育狀況調(diào)查內(nèi)容提要：改革開放以來，我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉移的規(guī)模不斷增大，農(nóng)村留守兒童教育問題日益突出。農(nóng)村留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉型期出現(xiàn)并長期存在的社會群體，是最需要關注的特殊兒童群體之一。他們的監(jiān)護現(xiàn)狀另人堪憂，他們的教育問題也日趨引起人們的重視和思考。針對如此局勢，我們團隊對院西等農(nóng)村留守兒童做了調(diào)查。關鍵詞：背景介紹教育概況調(diào)查分析原因策略 實踐背景在我國快速的社會轉型的城市化進程中，人口遷移流動日益頻繁。最近幾十年來，流動人口不斷增加，據(jù)2000年人口普查結果，全國流動人口規(guī)模已經(jīng)超過一億，流動人口主要是從農(nóng)村流動到城市的青壯年勞動力。隨著鄉(xiāng)——城遷移型流動民工隊伍的持續(xù)擴大，流動人口子女數(shù)量也在不斷增加?！傲鲃尤丝谧优敝饕w兩個方面：一是跟隨父母流入到城市兒童即“流動兒童”，另一個則是留在原籍由他人代養(yǎng)或寄養(yǎng)的兒童即“留守兒童”。近些年來，對流動人口子女的研究，較多集中在城市中的“流動兒童”，與此相關的調(diào)查數(shù)據(jù)、理論研究可謂是碩果累累、成績斐然。與此形成鮮明對比的是，對“留守兒童”的生存狀況、保護發(fā)展等問題的研究卻少之又少。其實，自20世紀80年代中期，我國流動人口開始大規(guī)模出現(xiàn)以來，“留守兒童”就產(chǎn)生了，但作為一個面臨突出問題而引起社會關注的群體，“留守兒童”是在2002年以后特別是進入2004年，經(jīng)《人民日報》、《光明日報》、《中國青年報》等多家全國性報刊對其學業(yè)、生活、性格等狀況進行大規(guī)模的報道之后，才引起了政府和全社會的高度關注。對這一群體的系統(tǒng)研究也在全國各地迅速展開。農(nóng)村“留守兒童”問題，即使涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題，又是關涉農(nóng)村兒童接受義務教育的基本問題，解決好農(nóng)村“留守兒童”問題，將有助于實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進社會的穩(wěn)定，也有助于農(nóng)村普及九年義務教育的真正落實?；顒咏榻B實踐主題：關注農(nóng)村留守兒童大問題探索農(nóng)村留守兒童教育新舉措 實踐時間：2014年1月19日——2014年1月25日 實踐地點：城關鎮(zhèn)，長安鎮(zhèn)等。具體行程安排： ① 1月19日聯(lián)系村支書，獲取所調(diào)研農(nóng)村的基本信息，確定所需走訪的家庭。② 1月20日——1月21日走訪所調(diào)查地區(qū)的留守兒童家庭，對留守兒童的狀況進行全面深入的了解，發(fā)現(xiàn)留守兒童所存在的問題。③1月22日設計問卷，在村里及學校發(fā)放調(diào)查問卷。④1月23日——1月24日根據(jù)所走訪的留守兒童家庭的狀況和調(diào)查問卷，分析數(shù)據(jù)，查找文獻，檢索資料，得出調(diào)研報告，得出解決問題的途徑。⑤1月25日將調(diào)研報告返還給村委會，然后發(fā)放到留守兒童家庭中，以作為以后解決留守兒童問題的參考。城關鎮(zhèn)教育概況城關鎮(zhèn)為大院西村所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在和城關鎮(zhèn)教育部門有關工作人員座談了解教育狀況時，發(fā)現(xiàn)城關鎮(zhèn)教育存在以下問題：教師業(yè)務素質(zhì)差，從高中到小學普遍不能勝任，文憑高水平低。有關部門對教育重視程度不夠。對高級中學、初級中學的關系處理不到位，有重兩頭、輕中間的現(xiàn)象，重抓高中、小學，忽視中學。教師的敬業(yè)愛業(yè)精神不強，對學生冷淡。良好的老師流失太大，影響全鎮(zhèn)的師資質(zhì)量。教師的定員定編不合理，要采取積極有效的辦法解決好民辦教師辭退工作。對教育的宣傳力度不夠，群眾只看到了教育的不足，沒看到教育的長處，造成群眾沒有正確的評價。調(diào)查部分 準備情況我們的調(diào)查主要采取三種方式：問卷調(diào)查、口頭調(diào)查和資料調(diào)查，其中以問卷調(diào)查為主。我們小組通過參考一定的資料，然后討論制定了一定針對性的調(diào)查問卷，原來計劃設計三種調(diào)查問卷，但考慮到實際情況，我們就只針對留守兒童做了一種全面深入的調(diào)查問卷，問卷均為匿名調(diào)查。調(diào)查問卷主要分四個部分：首先是被調(diào)查對象的生活狀況，此部分主要是為了了解被調(diào)查對象的基本信息，以及所處的環(huán)境；第二部分為被調(diào)查對象的心理狀況，因為被調(diào)查對象的教育方面問題與他們的心理狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此我們對所調(diào)查對象的心理狀況也做了比較透徹地調(diào)查；第三部分為被調(diào)查對象的學習狀況，主要調(diào)查他們自身在學習方面的種種情況；最后一部分為被調(diào)查對象的教育狀況，分家庭教育和學校教育兩方面。通過調(diào)查問卷，我們希望盡可能多的掌握被調(diào)查對象的信息，并希望能引起廣大社會人員對留守兒童問題的關注。具體調(diào)查情況為了更為有效的展開調(diào)查，我們首先到城關鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府了解全鎮(zhèn)的留守兒童的情況。鎮(zhèn)政府工作人員非?？蜌獾慕哟宋覀?，表示非常支持我們的調(diào)查，并會盡全力給我們支持。經(jīng)詢問得知，城關鎮(zhèn)主要經(jīng)濟來源為種田，這就導致許多家庭父母外出打工經(jīng)商，因此留守兒童也不算很少。在調(diào)查的過程中，不論是村委會還是留守兒童家庭，都很配合我們的工作，經(jīng)過兩天，調(diào)查順利結束。在整個調(diào)查的過程中，除了問卷調(diào)查之外，我們還進行了許多口頭形式的調(diào)查，包括對行人、留守兒童家長、政府工作人員、路邊乘涼的人等等，調(diào)查后也做了記錄。這些，也豐富了我們的調(diào)查，擴充了我們的材料。整個調(diào)查準備充分、計劃周密、扎實落實，取得了很好的效果，大家也得到了鍛煉，調(diào)查過程相當成功。調(diào)查分析得到第一手資料后，我們小組整理數(shù)據(jù)、查閱文獻、檢索相關資料，對留守兒童的問題進行了深入地分析，具體分析結果見五——七部分。調(diào)查中的不足與反思 在本次調(diào)查過程中，我們小組對長安鎮(zhèn)及附近村莊的留守兒童情況進行了深入的調(diào)查，拿到了第一手資料，增強了自己的實踐能力，得到了鍛煉，開拓了眼界。但不可否認的是在本次調(diào)查過程中也存在許多不足和值得反思的地方：前期準備工作不是特別充分，選取地點留守兒童比例不是特別大，在留守兒童這個問題上我們所調(diào)查的地點不是典型。由于時間上的原因，調(diào)查的還不是特別透徹。留守兒童教育問題通過與留守兒童的對話以及問卷調(diào)查的結果，我們可以看到留守兒童存如下問題：（一）心理方面在所調(diào)查的對象當中，%的兒童性格內(nèi)向，不愛說話，比較孤僻，朋友圈窄，不太喜歡結交朋友。65%的兒童內(nèi)心有壓力，來自于家庭及學校兩方面。留守兒童喜歡獨來獨往，%。他們內(nèi)心有煩惱卻無從傾訴，把煩惱和壓力藏在心里，%的兒童不愿意和老師說心里話，當問及原因時，他們說害怕老師。%的留守兒童表示非常想念父母，%的兒童每隔一周與父母聯(lián)系一次，其他兒童與父母聯(lián)系的時間不是很固定，%的兒童表示將近半年沒見到父母了。缺乏父母的親身管教，留守兒童缺少必要的約束，自覺性較差，缺乏熱情和同情心，常有違紀行為的發(fā)生，從而形成了