五年級語文三峽之秋教學(xué)設(shè)計[人教版](編輯修改稿)
2024-10-08 20:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 抓住不同時間景物的特點，并恰當(dāng)運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，表現(xiàn)出長江的氣勢，生機(jī)和靈性。文章脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強(qiáng)烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在品讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。學(xué)情分析：通過五年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會按要求預(yù)習(xí)課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進(jìn)行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認(rèn)識，這就需要我們教師應(yīng)讓學(xué)生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準(zhǔn)備好相關(guān)的資料來彌補(bǔ)學(xué)生理解的困難。設(shè)計理念：本課我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，自主閱讀，邊扶邊放，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合等教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí)，螺旋式上升提高。教學(xué)目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。了解長江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。學(xué)習(xí)本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重難點：作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。修辭手法在景物描寫中的作用。教學(xué)模式：我嘗試建立的“雙主和諧”小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用。在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，真正確立學(xué)生的主體地位，在老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中逐漸把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會，讓學(xué)生在積極參與中學(xué)會知識、掌握方法，發(fā)展智能、完善人格，讓學(xué)生在參與中全面和諧地發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自讀自悟，整體感知——交流收獲，精讀探究——回歸整體，深化提高——適當(dāng)拓展，學(xué)用結(jié)合。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課。在我國廣闊的大地上，有一處聞名世界的風(fēng)景區(qū)——長江三峽。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。讓我們在優(yōu)美的歌聲中一起欣賞三峽的風(fēng)光。（彭麗媛演唱的三峽美視頻）的確，三峽四季風(fēng)景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課《三峽之秋》共同感受三峽秋天獨有的氣息。：三峽之秋（齊讀課題）（設(shè)計意圖：通過談話了解學(xué)生課外資料的積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）二、初讀課文，整體感知。（1）輪讀課文，看誰讀得既正確又流利。師生評價。（2）三峽的秋天總的特點是什么？（成熟）最具有代表性的景物是什么？（橘柚樹）（出示圖片）正是這累累的果實，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。(3)這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（按照時間順序來寫的）體現(xiàn)的詞語是什么？（早晨、正午、黃昏、夜晚）這樣寫的好處是什么？可以使文章思路更加清晰，層次清楚。這是我們在寫作中值得借鑒的地方。三、學(xué)法指導(dǎo)，合作探究，看看在不同的時間里，三峽的秋天有哪些特點。出示學(xué)習(xí)提示（1）自由朗讀課文26自然段。（2）讀完后，在書中用“—”劃出每個時段的特點。用“﹏﹏”劃出所描寫的重要景物。并且認(rèn)真品味在描寫景物時所運(yùn)用的修辭手法。（3）先獨學(xué)，然后小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)
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