九年級語文學困生輔導計劃[推薦](編輯修改稿)
2024-10-08 20:46 本頁面
【文章內容簡介】 因而其基礎知識掌握地不夠好。有的差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，輔導這些學困生工作重點應放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。二、培養(yǎng)目標：通過本學期的輔導，這些學困生能基本掌握學習英語的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。三、具體措施：培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困的自信心，輔導工作才能找到了起點。要用科學的方法教育學困生。對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。必須想方設法培養(yǎng)學困生具有堅強的意志。家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過電話，校訊通，家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。②上課要想到學困生，一是課堂提問要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三是控制學困生課堂違紀的問題。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。④輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，要充分利用早午自修時間，對學困生進行耐心輔導。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打 “√” 或 “” 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。對學困生的輔導要及時。經常與學困生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。本學期每周的二、四下午的第4節(jié)對學困生進行輔導
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