【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂，課內(nèi)外聊天。手機(jī)影響學(xué)校秩序以及學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，甚至成為全球教育界的一個(gè)重大問(wèn)題。更是學(xué)校管理的一大難題。所謂對(duì)方用所謂順應(yīng)時(shí)代發(fā)展這一即虛又空的論點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生使用手機(jī)利就大于弊了，這個(gè)理由未免有些牽強(qiáng)。第三，對(duì)方辯友又說(shuō)可以加大監(jiān)管力度來(lái)限制手機(jī)的弊端，不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機(jī)帶來(lái) 的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！現(xiàn)在，在中學(xué)生這個(gè)群體中，手機(jī)已經(jīng)變成了手雷，成為教育者頭痛的難題，不正是手機(jī)在初中生這個(gè)特殊的群體中造成的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)方所想象的利所引起的嗎？或（對(duì)方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學(xué)生自制能力不強(qiáng)的問(wèn)題了嗎，事實(shí)尚未印證，對(duì)方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。老師的教導(dǎo)，學(xué)校的監(jiān)管對(duì)那些玩手機(jī)學(xué)生到底又能起到多大效果，令人擔(dān)憂，所以人能不冒險(xiǎn)的時(shí)候還是不要去冒險(xiǎn)吧。畢竟明知山有虎偏像虎山行的行為只是莽夫的行為呀。請(qǐng)對(duì)方辯友不要再做夢(mèng)了，看看現(xiàn)實(shí)的情況吧）第四，對(duì)方辯友說(shuō)攀比是現(xiàn)象，并不是手機(jī)帶來(lái)的。我們從沒說(shuō)過(guò)攀比是手機(jī)造成的，對(duì)方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說(shuō)手機(jī)助長(zhǎng)了校園攀比之風(fēng)，讓不良風(fēng)氣在校園更加盛行。校方規(guī)定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風(fēng)有所減弱。而我們又將視線轉(zhuǎn)移到比手機(jī)。那么手機(jī)就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復(fù)燃。第五，對(duì)方辯友說(shuō)輻射不會(huì)對(duì)人造成很大的影響。不正是也承認(rèn)了有影響嗎？一部手機(jī)尚且對(duì)人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學(xué)生，如果每人一部手機(jī)，而且學(xué)生每天處于這個(gè)充滿輻射的環(huán)境中，對(duì)我們身體還未發(fā)育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強(qiáng)大的初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的威脅。那么在家里我們已經(jīng)受到了電器的輻射，在學(xué)校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長(zhǎng)環(huán)境怎么得到保障？第六，對(duì)方辯友說(shuō)多媒體也有輻射。我們不否認(rèn)。那么多媒體除輻射之外，給中學(xué)生帶來(lái)的還有像手機(jī)一樣那么多的弊端嗎？顯然沒有呀。我們也并沒有只因?yàn)槭謾C(jī)輻射這一點(diǎn)理由才認(rèn)為它弊大的呀，是眾多的弊才累計(jì)到弊大利小呀。就是因?yàn)橛幸恍┎豢杀苊獾妮椛浯嬖诹?，我們就更不能讓?duì)我們利不多弊卻不少的手機(jī)進(jìn)入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺(tái)多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機(jī)相比，又算得了什么呢？而且多媒體還不是時(shí)時(shí)刻刻都開著的呀。（或許用的上）第七，對(duì)方辯友又說(shuō)手機(jī)如果弊大于利，為什么那么多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。我想這很好解釋。首先，作為管理者的校方是不允許學(xué)生帶入手機(jī)的。手機(jī)上眾多的游戲、娛樂功能引誘著初中生沉溺于手機(jī)的大量弊端，使他們無(wú)法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長(zhǎng)的反對(duì)，執(zhí)意在手機(jī)弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無(wú)從解決這個(gè)問(wèn)題呀。第八，對(duì)方辯友說(shuō)攀比心理，自制能力不強(qiáng)早在手機(jī)產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機(jī)引起 的。確實(shí)如此，對(duì)方辯友不正是也看到初中生這個(gè)特殊群體的劣根性嗎，這個(gè)本性早在幾千年甚至于人類產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見有所減弱，甚至越來(lái)越盛，這是加大監(jiān)管，德育教育能徹底解決的嗎？對(duì)方辯友對(duì)所謂的監(jiān)控，德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。（似乎全段都重要）正方一辯：主席，各位評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好！沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春，社會(huì)是向前發(fā)展的，新事物必定代替舊事物。手機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，書信、固話必定被手機(jī)代替。手機(jī)的出現(xiàn)讓人們的溝通更方便、休閑娛樂更多樣、網(wǎng)上購(gòu)物更快捷。當(dāng)前手機(jī)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對(duì)手機(jī)的需求，工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015年12月底，, 中國(guó)的智能手機(jī)普及率為58%,走在縣城的大街上到處都是低頭族?？萍嫉陌l(fā)展就是為了滿足人們更高的物質(zhì)和精神需求，包括娛樂。既然有先進(jìn)的技術(shù)為人所用，為什么要對(duì)青少年禁止呢?再者，手機(jī)已成為我們生活中必要的工具。，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行討論。，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。、天氣、計(jì)算器等裝置，可以隨時(shí)使用。、聊聊天等 ，占 很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門可以不帶錢，但不能不帶手機(jī)，用手機(jī)支付更方便快捷。，手機(jī)可以做導(dǎo)航。、腦、手的反應(yīng)速度等。，有什么不明白的問(wèn)題，百度一下都解決了。手機(jī)的利處還有很多很多，我們中學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，新手機(jī)的功能越來(lái)越多，在玩耍使用手機(jī)的過(guò)程中，對(duì)于激發(fā)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，中學(xué)生不斷創(chuàng)新，民族才有希望。總之，基于以上三點(diǎn)：一、社會(huì)發(fā)展的需要。二、生活中的必要工具。三、創(chuàng)新精神的需要。所以我方認(rèn)為，中學(xué)生玩手機(jī)一定是利大于弊的。謝謝正方二、三辯：。那么對(duì)于中學(xué)生為什么就有害呢?是因?yàn)樗麄兩险n玩手機(jī)?那你可以要求他們上課關(guān)機(jī)。如果是引發(fā)攀比，那么他們可不可以戴手表?如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢?雖然有政策被廢止，但政府及學(xué)校在沒有調(diào)查清楚就開禁，而不是想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害是不是無(wú)能的表現(xiàn)？你玩手機(jī)不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對(duì)我們的作用一樣嗎？ 我們說(shuō)玩手機(jī)，也沒有說(shuō)不停地玩啊。吃水果蔬菜能補(bǔ)充維生素，對(duì)人體好不好？是不是我們都每時(shí)每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）社會(huì)需要兩耳不聞窗外事的書呆子，還是需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認(rèn)為玩手機(jī)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）社會(huì)是向前發(fā)展的還是向后退步的？因?yàn)槭謾C(jī)有輻射，我們就要回到落后的原始社會(huì)嗎？那是不是所有的信號(hào)塔我們要去推倒呢？手機(jī)本沒有錯(cuò)，玩也沒有錯(cuò)，你認(rèn)為象棋、足球、籃球錯(cuò)了嗎？你認(rèn)為下象棋、踢足球、打籃球錯(cuò)了嗎？今天我們是價(jià)值的判斷？我們說(shuō)的是玩，也不是時(shí)時(shí)玩呀。我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)生玩手機(jī)利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機(jī)有點(diǎn)危害，難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學(xué)校不禁止嗎？你認(rèn)為學(xué)校制度合理嗎？寄宿制學(xué)校前些年規(guī)定7點(diǎn)起床，現(xiàn)在又有很多學(xué)校要求學(xué)生6點(diǎn)前進(jìn)教室，你說(shuō)學(xué)校的那一項(xiàng)制度更合理呢？ 合理是不是就科學(xué)呢？你認(rèn)為學(xué)校禁止學(xué)生玩手機(jī)科學(xué)嗎？學(xué)高為師，身正為范。今天有很多老師在用手機(jī)錄像，這很好的發(fā)揮了手機(jī)的利，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，老師可以錄，學(xué)生可以錄嗎？（不可以，學(xué)校禁止帶手機(jī)）（可以，為什么不錄呢？難道他們對(duì)今天的辯論沒有興趣？還是過(guò)目不忘呢？還是另有隱情？）請(qǐng)問(wèn)老師與學(xué)生的法律地位平等嗎？用極少數(shù)學(xué)生危害的例子，剝奪大多數(shù)學(xué)生玩手機(jī)的權(quán)利，這公平嗎？對(duì)方同學(xué)說(shuō)玩手機(jī)誘發(fā)違法犯罪，你有多少事例能證明是因?yàn)橥媸謾C(jī)進(jìn)監(jiān)獄的呢？請(qǐng)多舉幾個(gè)例子我看看。對(duì)方的假設(shè)只是建立在自己的憑空想象之上，假設(shè)是不成立的?；蛘哒f(shuō)這是一個(gè)假命題。1買手機(jī)、玩手機(jī)滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說(shuō)浪費(fèi)呢？把正常的消費(fèi)說(shuō)成是浪費(fèi)，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說(shuō)中的皮休。1現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋，一是玩耍，如在公園里玩得很好。二是做某種活動(dòng)，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機(jī)。三是使用（不正當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ǎ┤缤婊ㄕ?、玩陰的。而今天我們辯論的玩手機(jī)的利與弊，就是第二種解釋，做某種活動(dòng)，而活動(dòng)是被大多數(shù)人認(rèn)可的有意義的，難道你認(rèn)為大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的？1你認(rèn)為中學(xué)生玩手機(jī)就是只玩不好的？你認(rèn)為手機(jī)中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋果一樣，明知是壞的、爛的誰(shuí)還會(huì)去吃呢？除非是傻子，難道你認(rèn)為我們大多數(shù)中學(xué)生是傻子嗎？1學(xué)校禁止玩手機(jī)。制度就是對(duì)的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會(huì)允許買賣奴隸，封建社會(huì)禁止女孩受教育是對(duì)的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進(jìn)和發(fā)展的的嗎？當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)利大于弊時(shí)，現(xiàn)行的學(xué)校制度會(huì)不會(huì)變呢？觀點(diǎn)：進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、互相炫耀等，只是進(jìn)一步暴露了學(xué)生自律意識(shí)缺乏、公眾意識(shí)淡薄、學(xué)校德育教育不到位等“老問(wèn)題”。有些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)禁學(xué)生在校園帶手機(jī)，單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問(wèn)題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。觀點(diǎn)：手機(jī)作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學(xué)生生 活帶來(lái)的改變是不太可能的，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自控力。學(xué)校應(yīng)該從理解學(xué)生、體諒家長(zhǎng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待手機(jī)、合理文明地使用手機(jī)，如規(guī)定他們?cè)谑裁磿r(shí)候可以玩什么時(shí)候不該玩，這樣做的效果可能會(huì)比簡(jiǎn)單地禁止學(xué)生玩更好。作為家長(zhǎng)，關(guān)愛子女的心情是可以理解的，不過(guò)也需要正確對(duì)待。如經(jīng)濟(jì)條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機(jī)，但應(yīng)當(dāng)與孩子約定，不胡亂使用一些對(duì)自己沒用的功能。觀點(diǎn)：21世紀(jì)，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，手機(jī)不僅僅是單純狹義的單一手機(jī)功能，生活離不開手機(jī)，一種科技的通訊手段。讓學(xué)生玩手機(jī)可以培