【文章內(nèi)容簡介】 地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認識一下這些有趣的漢字。（板書課題）：日月水火。三、圖文結(jié)合，引導識字。“日月”。（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。師：這是我們今天要認識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎？（2）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？（3）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。（4）課件出示動態(tài)月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。（5）師：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？（6）用“月”組詞、說句子：月牙——天上的月牙彎彎的，像小船。：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。四、學法應(yīng)用，合作學習。：仔細觀察圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。試著讀一讀。，全班匯報，教師點撥?！吧健钡淖中尉拖駧鬃椒暹B在一起。教師相機出示“山”的字理演示圖片。“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。“火”古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師課件出示“火”的字理演示圖片，并講述燧人取火的故事?！疤铩比藗兙褪歉鶕?jù)田地的形狀寫成了這個字。教師課件出示“田”的字理演示圖片?！笆眻D片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師課件出示“石”的字理演示圖片?！昂獭钡淖中握嫦褚豢眯∶?。教師課件出示“禾”的字理演示圖片，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。五、鞏固生字，反復(fù)練習。，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。六、布置作業(yè)。日子 日常日出日益變化田里田地田邊稻田田野 上山山上禾苗河水雨水火山石山火苗 ，把它們介紹給大家。第三篇：《日月水火》教學設(shè)計研究要點：引導學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，把握漢字規(guī)律，逐步形成自能識字的能力。教學目標：，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。，提高學生識字能力。教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫水和火兩個字。教學難點：正確書寫水和火字。教學時間：1課時教學過程：一、復(fù)習舊知，揭示課題。二、學習生字教學日字。①今天，老師請大家來猜老師的畫。(師畫一圓圈)請猜猜這是什么?生：鐵圈、盆子師 ：(把圓圈涂成紅色)你猜這是什么?生：氣球水果(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎?生：太陽。②太陽還有一個名字是什么?(日)③出示課件，把太陽是如何演變成日字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成日字的。④你能編順口溜來記住日字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)⑤在日常生活中，你看到日能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日)(運用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個日字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。)教學火字。大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢?①出示火字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎(肯定學生的發(fā)現(xiàn))這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的火字。②誰會用火來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。(學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)自主學習月、水。課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?①學生自主學習，練習比一比，說一說。②小組交流，你用什么方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎么知道的?④教師要注意強調(diào)水的第二筆叫橫折撇。(師生互換角色，給學生創(chuàng)設(shè)主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)鞏固生字。①小游戲：摘蘋果。(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)②你能用日、月、水、火說一句話或一段話嗎?(學生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。)三、記憶生字的字形：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?、橫折撇，學生跟著老師一起書空。請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。依次出示：日、月、水、火，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。以上的教學設(shè)計是根據(jù)新理念下的識字教學方略：在識字教學中培養(yǎng)學生自能識字的能力這個理念來設(shè)計的。要培養(yǎng)學生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律。在教學中，應(yīng)把重點放在激發(fā)學生識字興趣和指導學生運用識字方法上，采用多種形式和方法激起學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，因此，在本節(jié)課教學設(shè)計中，我運用猜畫法、編順口溜法、聯(lián)想法、小組合作等方法引導學生識字，為了增強識字的趣味性，還運有直觀教學手段：多媒體課件、掛圖，以達到激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字、自能識字能力的效果。第四篇：日月水火(教學設(shè)計)一年級上冊第一單元第4課《日月水火》教學設(shè)教學目標：：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個生字。：“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。：水、石、日、山（翹舌音）：日、田、禾、火（1）寫正確：禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀?；鹱謺鴮憰r要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。（2）寫美觀：①指導書寫的字：日、田②指導要點：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄惶锏臅鴮憰r要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。6．繼續(xù)認