因數(shù)和倍數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思推薦五篇(編輯修改稿)
2025-10-08 20:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)比找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)要難得多，我這樣貿(mào)然地放手，學(xué)生當(dāng)然不知所措了。后來(lái)，在處理找36的因數(shù)時(shí)，如何做到既不重復(fù)又不遺漏地找36的因數(shù)？我認(rèn)為要對(duì)學(xué)生扶放得當(dāng)，要有適當(dāng)?shù)胤觯瑢W(xué)生才能探索出方法。于是，我讓學(xué)生回憶剛才的幾道乘法算式，然后把找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法有效的遷移到找一個(gè)數(shù)的因數(shù)中。果然學(xué)生知道了該如何思考后，效果好了很多。第二篇：《認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)》教學(xué)反思《 認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)》微課教學(xué)反思華中路第一小學(xué) 樊勤《倍數(shù)和因數(shù)》這一內(nèi)容屬于在五年級(jí)教材中學(xué)生是初次接觸，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難掌握的內(nèi)容。概念名稱比較抽象，在現(xiàn)實(shí)生活中又不經(jīng)常接觸，對(duì)這樣的概念教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)微課我從乘法算式引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，并強(qiáng)調(diào)是在非零的自然數(shù)范圍內(nèi)來(lái)研究倍數(shù)和因數(shù)的概念，減去了“整除”的數(shù)學(xué)化定義，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。同時(shí)，利用乘除法的互為逆運(yùn)算的關(guān)系讓學(xué)生通過(guò)除法算式進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和抽象概括的能力。第三篇：因數(shù)和倍數(shù)“教學(xué)反思因數(shù)和倍數(shù)“教學(xué)反思“倍數(shù)和因數(shù)”是整數(shù)學(xué)習(xí)中的重要概念。新教材在揭示“倍數(shù)”和“因數(shù)”的概念時(shí)，沒(méi)有像原來(lái)教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)，而是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中通過(guò)解決問(wèn)題列出乘法算式，利用具體的乘法算式用描述性的語(yǔ)言提出倍數(shù)和因數(shù)的概念。本節(jié)課，教材提供“水果超市”的情景圖，讓學(xué)生通過(guò)讀圖、收集圖中信息完善對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并用描述性的語(yǔ)言梳理、歸納以前學(xué)習(xí)過(guò)的自然數(shù)和整數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、收集信息和語(yǔ)言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，再次結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，通過(guò)解決“買水果”的問(wèn)題，引出乘法算式，從而揭示倍數(shù)和因數(shù)的概念。這是本學(xué)年第一次數(shù)學(xué)課，在預(yù)設(shè)時(shí)，我打算先拋開(kāi)主題圖，通過(guò)設(shè)問(wèn)了解學(xué)生四年數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，包括學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察能力、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力以及傾聽(tīng)的習(xí)慣。課開(kāi)始，我設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：我們現(xiàn)在是五年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)，關(guān)于數(shù)，你都有那些了解？問(wèn)題提出了，沒(méi)有學(xué)生舉手，都望著我。過(guò)了好一會(huì)，才有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道1”。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的“啟發(fā)”，接著有學(xué)生說(shuō)，我知道2，我知道3.....我說(shuō)：“大家說(shuō)得不錯(cuò)，這些都是我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)，他們都是......?”還是沒(méi)有學(xué)生接我的問(wèn)題，我說(shuō)：“剛才同學(xué)們說(shuō)的這些數(shù)都叫什么名字？”學(xué)生沉默。我說(shuō)，這些都是我們以前學(xué)習(xí)的自然數(shù)，也是整數(shù)。“主題圖中還有哪些數(shù)是自然數(shù)呢？還有哪些是整數(shù)
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