【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課時(shí)我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，寓情導(dǎo)學(xué) 課始，與學(xué)生進(jìn)行親切的談話，“同學(xué)們，老師是你們每天都會(huì)見到的人，所以一回生二回熟，我們的關(guān)系除了是師生，還是朋友，既然是朋友，我們用新的方式來(lái)打招呼好么？”我說(shuō)各位小朋友們好，學(xué)生們說(shuō)大朋友好。“那我們相處了這么多天，你們對(duì)我這個(gè)大朋友有什么了解呢？”學(xué)生從我的外貌、神態(tài)、平時(shí)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，從而引入課文“今天這節(jié)課，我為大家?guī)Я肆艘晃恍屡笥涯銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？”自然地進(jìn)入課題，并要求全班同學(xué)齊讀課題，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)入文本。[設(shè)計(jì)意圖]：好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，達(dá)到“課未始，興以濃”的狀態(tài)。第二板塊：初讀感知，自主探究學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生先借助工具書自主學(xué)習(xí)，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的檢查，對(duì)于“胯、廚、猬”這樣筆畫多、易寫錯(cuò)的字，我會(huì)在黑板上進(jìn)行示范書寫。在清除生字障礙的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并思考一個(gè)這樣的問(wèn)題：“文章是按照什么順序?qū)懙?？”只有帶著?wèn)題的初讀才是有實(shí)效的，學(xué)生才能更好地把握文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是按照“回憶初識(shí)相處離別”的順序來(lái)寫的。接著介紹作者，我簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹魯迅先生的生平事跡和優(yōu)秀作品，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)魯迅，走進(jìn)魯迅?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，帶著問(wèn)題讀，做到真正的自讀自悟。第三板塊：品詞析句，引導(dǎo)感悟“那閏土是一個(gè)怎樣的少年呢？”在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我設(shè)置一個(gè)填空（）的少年閏土，在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)后學(xué)生要能完成這個(gè)填空，對(duì)閏土有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。第一步；品讀童年趣事默讀510自然段，“把我和閏土的對(duì)話讀一讀，看看讀出了哪件有趣的事情？”幫助學(xué)生總結(jié)閏土向魯迅講述了“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”四件趣事。研讀看瓜刺猹“讀一讀這個(gè)部分，請(qǐng)你看一看哪些地方奇特，把你覺得有意思的句子波浪線勾出來(lái)，自己默讀幾遍?！?我采用動(dòng)作、語(yǔ)言、結(jié)合插畫幫助學(xué)生入境：我手指天，引導(dǎo)學(xué)生看到深藍(lán)的天空，金黃的圓月；我手指地，引導(dǎo)學(xué)生看到一望無(wú)際的碧綠的西瓜和狡猾的猹，我做手握鋼叉的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閏土機(jī)智勇敢。多做幾遍，配合動(dòng)作和語(yǔ)言，給學(xué)生直面感受。也請(qǐng)學(xué)生做一做動(dòng)作，親身感受這件趣事的驚險(xiǎn)刺激。再次齊讀看瓜刺猹的對(duì)話部分，引導(dǎo)學(xué)生讀出閏土的機(jī)智勇敢，我的好奇與擔(dān)心，結(jié)合插畫，看一看閏土與魯迅講故事時(shí)，他們的表情和動(dòng)作是怎樣的，同桌讀，分男女讀，在對(duì)話中進(jìn)一步感受閏土的機(jī)智勇敢與見多識(shí)廣?！驹O(shè)計(jì)意圖】 “邊讀邊想像，把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面”是一種重要的閱讀能力，這個(gè)“讀進(jìn)去，想出來(lái)”的過(guò)程沒有走馬觀花，把教師引導(dǎo)與學(xué)生自主體驗(yàn)、想像相結(jié)合，學(xué)生有了這樣的歷練，自然地感受到美好情感的熏陶。略讀“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳兒魚”先請(qǐng)學(xué)生找到這三個(gè)部分的對(duì)話片段，我設(shè)置導(dǎo)讀訓(xùn)練：我們?nèi)ゲ遏~，我們?cè)谏车厣衔覀內(nèi)ズ＿吺柏悮?，我們?nèi)绽镂覀冊(cè)诔毖磥?lái)時(shí)看跳魚兒，我們?cè)谏车乩锊捎猛雷x、男女讀、小組讀、師生讀多種方式，在朗讀中體會(huì)到閏土的聰明能干和見多識(shí)廣。第二步：品讀“四角的天空”“那作為旁聽者的魯迅，聽到閏土的講述，他有什么感受呢？”請(qǐng)學(xué)生齊讀十六自然段，學(xué)生能夠感受到作者的羨慕與向往，抓住關(guān)鍵詞“四角的天空”，幫助學(xué)生展開想象：當(dāng)閏土在雪地捕魚時(shí)，我正在四角的天空下背詩(shī)。當(dāng)閏土在看瓜刺猹時(shí)，我正在但閏土在海邊拾貝或在看跳魚兒時(shí)，我正在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)樽髡呱钊绱说膯握{(diào)、乏味，才會(huì)覺得閏土這位朋友與眾不同，最后帶著你的體會(huì)再讀一讀這個(gè)自然段。[設(shè)計(jì)意圖]：人物內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是一些關(guān)鍵的詞句之中。語(yǔ)文教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些“特別”的詞句，通過(guò)理解、揣摩、感情朗讀等多種方式，進(jìn)入課文、進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。第四板塊：師生交流、拓展思維“你是否也被閏土說(shuō)的奇聞趣事吸引了呢？你的童年是不是也有這樣有趣的事情呢，與我們分享一下吧?！睅熒涣鳎f(shuō)一說(shuō)自己的童年趣事，給學(xué)生提供一個(gè)情感的迸發(fā)口，得到情感上的升華。第五板塊：延伸課堂，布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，寫一寫讀后感?！驹O(shè)計(jì)意圖】薛法根老師曾說(shuō)過(guò)：沒有閱讀的作文課與沒有作文的閱讀課一樣，都是不完整的語(yǔ)文課。把讀與寫巧妙地結(jié)合起來(lái)，不但抒發(fā)了孩子們內(nèi)心的真情實(shí)感，而且從學(xué)習(xí)語(yǔ)言走向運(yùn)用語(yǔ)言。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，板書是微型教案，是課文精華的體現(xiàn)我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了、結(jié)構(gòu)清晰，有助于學(xué)生理解知道，提高教學(xué)教學(xué)。以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè)，我知道真正的課堂是千變?nèi)f化的，甚至是充滿了學(xué)生的奇思妙想的，我將最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，以“無(wú)為而治”的教學(xué)境界為目標(biāo)。最后感謝各位評(píng)委老師的傾聽，你們辛苦了！第三篇：《少年閏土說(shuō)課稿》《少年閏土》說(shuō)課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。一、說(shuō)教材《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的一篇重新收錄在課本中的文章。從這次重新收錄中,我們可以看出,經(jīng)典名篇所散發(fā)出來(lái)的魅力是叫讀者不可抗拒的。這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可愛的海邊農(nóng)村少年形象。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時(shí),往往不敢放手,生怕有理解不到位的地方。而新課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個(gè)體差異和個(gè)同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有個(gè)體差異的,我們要求學(xué)生異口同聲的回答同一個(gè)問(wèn)題,說(shuō)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,這顯然沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同樣也激發(fā)不了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識(shí),也對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,這種教學(xué)是得不償失的。那么,自主、合作、探究就成為我們?cè)谡n堂上應(yīng)該新遵照的準(zhǔn)則。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文章的生字詞、多音字，有感情的朗讀課文，并背誦課文第一自然段。了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、健康可愛、經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)家少年，學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的第十六段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含義及情感。五、說(shuō)教法和學(xué)法