【文章內(nèi)容簡介】 棄醫(yī)從文，走上文學救人的道路，寫了很多文章，喚醒和激勵中國人，不再做麻木愚昧無知自私、被人瞧不起的人。今天我們要學習的小說《少年閏土》就選自他所寫的小說《故鄉(xiāng)》。文章中寫了一個怎樣的人呢？下面就讓我們進入課文去學習。請同學們看老師板書，大家齊讀課題。二、朗讀重點語句，感受語言特點師：課前布置同學們預習課文，并做了預習單，檢查發(fā)現(xiàn)同學們對生字掌握的不錯，書寫工整準確，課堂上咱們就不再做這一項任務。多音字掌握的怎樣呢，（出示）同學們能否讀正確呢，試一下。非常棒，讓我們齊讀一遍。師:課前還布置了朗讀，大家讀的怎樣，我們一起看一下。（出示）①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。他正在廚房里，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。②那一年，我家是一件大祭祀的值年。③我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。④我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。⑤?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。師：誰來讀第一句。師：真好！果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎？ 生：在這片西瓜地中間師：當我第一次讀這個句子時，發(fā)現(xiàn)一個字與現(xiàn)在的寫法不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：為什么魯迅先生寫這個帶呢？ 生：……師：因為這個“戴”在古時候是指“加在頭上或用頭頂著”的意思，也就是得在頭頂上的東西才用這個“戴”字，而“帶”是古人衣著的裝飾品，附屬于衣物上，在古漢語中是佩帶攜帶的意思，也就是說在頭頂往下的部分就用這個帶，如帶在耳垂、脖子、腰間、手腕等處?！渡倌觊c土》屬于魯迅的早期作品，所以戴和帶接近原義，所以是項帶，頭戴。這就告訴我們讀文章一定要了解作者所處的時代，這樣，才能真正理解文章中的詞語意思。師：第二句誰來讀？ 師：什么是“值年”？ 生：師：你怎么弄明白這個詞語的意思的？師：沒錯。就這樣用我們明白的行為去置換理解。（繼續(xù)朗讀第③④⑤句，指導理解“所謂”“無端”“素不知道”“如許”，明確“希”現(xiàn)在寫成“稀”，問：看著這個稀奇的寫法你有什么疑問嗎？（為什么明明是稀少的稀還要寫作希望的希？）師：是為保留名著的時代特色，保留原著的韻味。魯迅以及同時期的許多名家的許多優(yōu)秀作品，有大量的“不規(guī)范詞語”，如果按現(xiàn)在的規(guī)范修改了，原著的時代特色就會消失，味道也沒有了。師：請大家再輕輕地讀這些句子。（生自由朗讀）師：這些難理解的詞語大多是文言詞語，因為魯迅先生讀書時（出示）前六年讀的是私塾，學的是四書五經(jīng)，六年時間讓他打下了堅實的文言基礎，雖然后來上了新式學堂，改學白話文，但處于這樣一個文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，魯迅先生的文章就出現(xiàn)了 “白話中夾雜文言”的語言特點。（板書：白話中夾雜文言）與他同時代的作家們的作品也都有這樣的特點，隨著同學們閱讀量的加大，閱讀內(nèi)容的豐富，會遇到越來越多的這樣的情況，但只要我們用上恰當?shù)姆椒ǎ衤?lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等，就能讀懂它們。三、沉醉美好的想象，初識閏土師：句子讀通順了，接下來我們開始讀文章。下面請你根據(jù)自己對課文的理解，琢磨一下文章的寫作順序，完成課堂練習紙的第一題。仔細朗讀課文，按照課文寫作順序進行排序，并在下面的括號中標明每個內(nèi)容的起止段落。相識 離別 回憶 相處（生獨立排定文章寫作順序）師：根據(jù)你的閱讀理解，課文的寫作順序是——生：文章從“回憶”寫到“相識”，接著是“相處”，最后是“離別”。師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說到回憶，有一件事雖然已經(jīng)過去了三十多年卻仍難以忘記。是哪一件？（出示）請你輕輕地讀一讀那個情景。師：誰來讀？（生讀第一句）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的明月灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠，圓圓的西瓜遍地都是。生：我仿佛看到了海邊鄉(xiāng)村夜晚的美麗景象，它有各種各樣的色彩，深藍的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜地。師：朗讀，最重要的就是一邊讀著句子，腦海中就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！請你讀出那些亮麗的色彩?。ㄉx出重音）師：請你再讀，讀出那些景物的美麗?。ㄉx。）師：你不但讀出了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐也表現(xiàn)出來了，誰再來讀出鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀?。ㄉR讀第一句）師：讀著讀著，你看到一個怎樣的少年？ 生：師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊。（生自由選擇批注詞語）師：誰能把少年這種機智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？師：猹“將身一扭”你讀得很生猛！（眾笑）但少年的機智勇敢還沒感覺。其間——注意，要停頓，這樣就把人們的注意力引過來了。下面的話要讀得語速稍快點，鏗鏘有力一些?。◣煼蹲x，凸顯“十一二歲”“項——帶銀圈”“手——捏一柄鋼叉”）（生自由練讀，抽生讀，齊讀。）四、直面散淡的勾勒，再識閏土。師：當我們看過了印象中的閏土，再讓我們來見見那真實的閏土，讓我們走進他們相識的片段，你看到閏土了嗎？生：讀描寫閏土的句子。（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈…… 師：從這個句子中你讀出什么信息？生：健康樸素。（追問：你是從哪個句子中讀出他的健康的？）生：天真可愛。（