老人與海鷗課時教學(xué)設(shè)計4[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-08 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 增加了些什么？由表及里，感悟海鷗的內(nèi)心情感，就是你的那三種情感層次，帶著這種感悟再讀我覺得這樣會把老人與海鷗融合在一起，相互作用，達(dá)到情感的不斷深化主問題我覺得就是入情，感情，動情，表情的過程，就直接問，整篇文章給你最大的感受是什么？把學(xué)生引到情上，我覺得你找的幾個關(guān)鍵詞語就挺好的。然后探究這些情感，讓我們走進(jìn)這包含濃濃深情的故事，先分段，哪部分的這種情最讓你感動？接著就行這節(jié)課就是體會人與動物間豐富的情感，竟然人和動物間會有這么豐富的情感。這情感的背后事心，老人的愛心、責(zé)任心這里面有選材問題嗎？作者有這個自主性嗎？我覺得是偶然見之吧，情為所動的，也是很自然地按事情的發(fā)展順序記敘的。這個我個人認(rèn)為在這篇文章里并不突出。這是主問題嗎？總結(jié)出這幾個字再字字摳，我覺得有點碎吧。好像這個問題跟下面的問題也不銜接。如果說統(tǒng)領(lǐng)全文的整問題，我覺得還應(yīng)該是一個“情”字?？赐赀@篇文章我頭腦中就跳出了好多的情：溫情（不就是小心嗎）、熱情、真情、鐘情、癡情（不就是無私嗎）、親情（不就是那幾處想象嗎？）、悲情（不就是海鷗具體的變現(xiàn)嗎）。當(dāng)然還有作者的動情、忘情、情不自禁、情動辭發(fā)、情為所動、性情中人。這些弄弄的情是不是我們要通過這節(jié)課透過語言文字傳遞給學(xué)生的呢？尤其看了網(wǎng)上海鷗老人的圖片更是特別震撼。傳遞，一定要把這種情感傳遞出去。就是怎么傳遞，通過什么方法傳遞，傳遞的效果如何（通過讀和寫來驗證。）這份濃濃的情感在老人微駝的背影中，在粗糙的手指間，在樸實的語言里，在執(zhí)著的步伐中，在海鷗驚人的舉動中，也在作者細(xì)膩的筆觸里。這不也是學(xué)法、寫法的體現(xiàn)嗎。我們可以引導(dǎo)學(xué)生不斷探究情感，但最終還要回到“親情”中，沒有一個詞比親情更為合適、更為恰當(dāng)，更能體現(xiàn)老人與海鷗之間的情感。喂出溫情，喚出真情，憶出癡情，送出悲情，顯出親情。我覺得這是對這幾部分學(xué)生在理解上的提升點。而且也滲透了通過表現(xiàn)感受情感的學(xué)法。還是圍繞親情，把它們都賦予了人的情感，都賦予了親人的情感，如親人般悲痛，如親人般吊念，如親人般守候??親人也不過如此，而做這些的缺失一群海鷗，誰說動物無情，在親人面前它們嬉戲、撒嬌，在親人離去后他們悲痛悼念，它們一定會記得有這樣一個老人??我覺得海鷗一定不要和老人兩張皮，他們一定是相互襯托的關(guān)系。學(xué)老人時看海鷗，學(xué)海鷗時憶老人。第三篇：《老人與海鷗》(第二課時)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，品味感悟課文的優(yōu)美語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間的深厚的情感。教學(xué)難點:揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入主題1．上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容。誰來說說：課文圍繞老人與海鷗寫了一個什么樣的故事？（課文主要寫了一個老人生前對海鷗很關(guān)心，老人去世后，海鷗來為他送行的事。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。2．老人與海鷗是什么樣的關(guān)系呢？誰能從課文中找到相關(guān)的語句嗎？（出示：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。）3．師指名讀這句話。（生讀）師：請同學(xué)們齊讀這句話，邊讀邊體會。師：這句話將課文分成了前后兩部分。前一部分講的是：老人關(guān)心海鷗。后一部分講的是：海鷗為老人送行。[設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊課，切入主題導(dǎo)入，為進(jìn)一步探究新知做好鋪墊。]二、抓住重點，品讀感悟1．學(xué)習(xí)第一部分：老人照顧海鷗1．師：接下來，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文的前一部分，看看從哪些地方能看出老人對海鷗就像親人一樣？出示：用較快的速度閱讀1至13自然段，從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情？畫出有關(guān)的語句。2．集體交流：抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生理解。（1）老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。引導(dǎo)學(xué)生感受人與動物和諧相處的動人情景。）（2）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──獨腳灰頭紅嘴老沙公主（通過朗讀感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。）（3）他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。）3．指導(dǎo)朗讀，感受老人對海鷗的愛。2．學(xué)習(xí)第二部分：海鷗送別老人：這是一個把海鷗看作是自己兒女的老人，這是一個把動物當(dāng)作自己生命的老人。當(dāng)他去世后，海鷗們會有什么樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)們快速閱讀1419自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情？小組合作學(xué)習(xí)后匯報：1．意想不到的事情（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來）為什么會發(fā)生這樣的事情？（因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2．全班交流：（1）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。（抓瞻仰一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）過了一會兒，海鷗紛紛落地（抓紛紛肅立不動等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）海鷗們像炸了營似
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