[教學]小學一年級看圖寫話練習五篇(編輯修改稿)
2024-10-08 19:51 本頁面
【文章內容簡介】 什么？植樹節(jié)來了，老師帶領同學們到山上植樹，大家可高興了。你看，小東扶著小樹，蘭蘭在培土，他們干的多認真啊，老師都夸獎他們是好孩子。什么地方？誰在干什么？怎么了?一天，小兔子高高興興德到樹林里采蘑菇，不小心摔了一跤，籃子里的蘑菇滾了出來，小兔子傷心的哭了起來。什么天氣？幾個人？都有誰？他們在干什么？什么心情？一天放學后，天空下起了大雨，老師擔心同學們淋雨，就為小紅披上雨衣，小東看到了就把自己的雨傘給老師撐了起來，大家開開心心的回家了。一天下午放學，同學們一起打掃衛(wèi)生，他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃，一會就把教室打掃得很干凈了。第四篇：小學一年級看圖寫話教學淺談小學一年級看圖寫話教學淺談黃秀云一、明確提出教學目的，培養(yǎng)學生有意注意的品質小學生注意力的發(fā)展是由無意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學習任務的必備品質。在課堂教學論文中，我要求學生不僅注意自己感興趣的事物，而且學會擺脫一切不相干的事物引誘，使之服從預定的教學論文目的?？磮D說話、寫話教學論文，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力。在課堂教學論文中，在要求學生進行觀察前，我總是先提出明確的教學論文目的，做到有的放矢。我在揭題后，提出具體要求：仔細看圖，領悟圖意。在教師的引導下，把每幅圖的意思連起來，完整地、有順序地說一段話，表達一個意思，再給每一幅圖寫一句話，最后明確一個道理。學生在認真觀察的基礎上一步步完成教學論文要求，逐步發(fā)展了他們有意注意的品質。二、看圖說話教學要遵循由表及里、由粗到細的原則小學生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細，由表面到內部的過程。所以，我開始教看圖說話時，便從感知圖的整體入手，步步深入。由于低年級學生缺乏生活經驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。對此，我就設計了步步深入的問題，同時讓學生用詞語或幾句話完整、連貫地把幾幅圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學生概括事物、表達事物的能力。在分圖訓練說話中，我利用學生記憶發(fā)展中的無意識占主要地位，讓學生自然而然地記住過渡性圖，以承上啟下，發(fā)展故事的內容。在分圖訓練說話時，由于低年級學生年齡小，注意力只能保持二十分鐘左右，我就在每幅圖中運用不同的教學論文辦法。如聽老師講后，學生學講、獨立講、指圖講、背圖講等，以調動學生說話的積極性。三、帶著問題，訓練寫話 一年級學生只有七八歲。這個年齡段的學生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個序：（１）看圖的序。如由遠到近，由近及遠；由左到右，由右到左；或從上到下。（２）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。讓學生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學生的有意注意，而且也讓學生容易按教師要求寫出句子。低年級小學生表現(xiàn)欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的辦法鼓勵他們，這樣，學生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學習也就有了動力。第五篇：一年級語文看圖寫話練習及（一）《園地8》小猴撈皮球版本1一天，四小猴在河邊的草地上玩球。一只小猴用力一踢，一不小心把球踢進了河里，他不好意思地爬到了樹杈上，呆呆地坐在那兒想辦法，其他的小猴子也在商量把球撈上來的辦法。正在這時，猴爸爸來了，小猴子把事情的經過跟猴爸爸說了一遍。猴爸爸說：“你們可以把尾巴拴在樹上，連成一條繩，像蕩秋千一樣，就可以把皮球拿上來了。”猴子們照著爸爸的說法去做，果然把皮球給拿
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