【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人愉快和高興的事情。所以，作為班主任要善于利用各種機(jī)會(huì)，不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)就業(yè)、參加社會(huì)建設(shè)的關(guān)系；眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系等，即用目標(biāo)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感和興趣。同時(shí)還利用班會(huì)、家訪、談心等形式，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)的年輕人，要改變家鄉(xiāng)的面貌，改變自己家庭的生活條件，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。點(diǎn)燃學(xué)困生希望的火種。學(xué)困生是流失生的主要來(lái)源，為此從以下方面來(lái)做：一是以愛(ài)滋養(yǎng)、以誠(chéng)感化。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的前提?！皭?ài)”能點(diǎn)燃學(xué)生，特別是后進(jìn)生自尊心的火花。一般后進(jìn)生都有自卑心理，總認(rèn)為自己一無(wú)是處，就“破罐破摔”,對(duì)老師有畏懼感，對(duì)同學(xué)存在戒備心理，作為老師不能聽(tīng)之任之，而要用愛(ài)心去滋潤(rùn)、去溫暖那顆冰冷的心靈。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類心靈最敏感的角落。保護(hù)兒童自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)行的潛在力量?！焙筮M(jìn)生更需要教師的諒解和同學(xué)的信任。教師在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，要坦誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，做他們忠誠(chéng)的朋友。這樣，后進(jìn)生才能把教師作為最知心的人，才能接受教師的指導(dǎo)。二是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)。其實(shí)學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”的存在，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的，教師要樂(lè)于對(duì)每個(gè)學(xué)生從多角度來(lái)評(píng)價(jià)，觀察并發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛能。后進(jìn)生猶如深埋在地里的一堆金礦，教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘他，給予充分的肯定和欣賞，并從正面激勵(lì)來(lái)導(dǎo)之于行。這樣學(xué)生就不會(huì)輕易地流失了。二、控家庭觀念流失生的出現(xiàn)，與家庭因素有很大的關(guān)系：有的是由于經(jīng)濟(jì)困難，有的是因家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)，有的是受家長(zhǎng)錯(cuò)誤如“讀書(shū)無(wú)用”或“重男輕女”觀念的影響，還有的家長(zhǎng)就想讓孩子做工掙錢等。因此，班主任有必要及時(shí)進(jìn)行家訪。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的，班主任應(yīng)盡可能聯(lián)系有關(guān)方面給予支持和幫助，獻(xiàn)出一份愛(ài)心；對(duì)家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)?shù)?，要?xì)致、耐心地給與指導(dǎo)和幫助；對(duì)有“讀書(shū)無(wú)用”或“重男輕女”思想的家長(zhǎng)，要通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式，改變其傳統(tǒng)觀念；班主任向家長(zhǎng)講清社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到未來(lái)將是知識(shí)年代，切不可因小失大。通過(guò)經(jīng)常性家訪，可以逐步提高家長(zhǎng)科學(xué)教子的觀念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。三、控自己我所謂“控自己”就是無(wú)論作為班主任還是教師，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記我們的職責(zé)，控制好自己的感情，對(duì)待學(xué)生公正公平，不要帶著有色眼鏡去看每一位學(xué)生，學(xué)生固然有錯(cuò)，但作為教師就是應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。對(duì)于“控自己”，我有以下幾點(diǎn)看法用感情拉住學(xué)生，建立深厚的師生情。作為班主任、作為教師，他熱愛(ài)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生及其家庭情況，及時(shí)掌握他們的思想變化；關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活乃至健康、人際關(guān)系等情況，與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們；幫助、協(xié)調(diào)好每個(gè)學(xué)生與各任課教師之間的感情；他用自己的優(yōu)良品行和豐富的文化知識(shí)熏陶、教育學(xué)生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)外界干擾出現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn)勝干擾，繼續(xù)留校學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)行分層教學(xué)在課堂，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到每節(jié)課都能吸引學(xué)生，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面或個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，在提問(wèn)及布置作業(yè)時(shí)，要分層次，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，用多把尺子來(lái)衡量學(xué)生，使他們學(xué)有所獲，并找回自信。特別是對(duì)四種學(xué)生更應(yīng)給以“特別的愛(ài)”,讓他們充分體味到“師之愛(ài)，校之暖”.“四生”即：“學(xué)困生、單親生、貧困生、偏科生”.“獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學(xué)困生、扶助貧困生、關(guān)愛(ài)單親生”,不能讓任何一名學(xué)生輟學(xué)。開(kāi)小灶。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，總感到?jīng)]信心、沒(méi)奔頭，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，就容易出現(xiàn)流失。對(duì)這樣的學(xué)生，班主任要在講清學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)與將來(lái)的前途等關(guān)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生克服自卑、畏難心理，建立學(xué)習(xí)信心。特別是要幫助他們掌握讀書(shū)、聽(tīng)課、記憶、思維、解題等學(xué)習(xí)方法，使他們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，逐步達(dá)到能跟班學(xué)習(xí)。對(duì)因事因病缺課，或基礎(chǔ)差的學(xué)生，班主任要及時(shí)聯(lián)系任課教師進(jìn)行補(bǔ)課，給他們“開(kāi)小灶”,讓他們吃飽、吃好，從而消除學(xué)生因成績(jī)不好而產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。，增強(qiáng)彼此情感。同學(xué)們長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)在一起會(huì)產(chǎn)生友誼，也會(huì)產(chǎn)生矛盾。作為班主任應(yīng)善于協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生之間純真的友誼，從思想、學(xué)習(xí)和生活上做好同學(xué)之間的情感融洽工作。同時(shí)，應(yīng)通過(guò)活動(dòng)，如建立學(xué)習(xí)小組、藝術(shù)小組，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)等，拉近學(xué)生間的距離，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、健康向上的班風(fēng)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。另外，還善于通過(guò)任課教師來(lái)了解學(xué)生，這樣得到的信息會(huì)更真實(shí)、準(zhǔn)確、全面，更有助于切實(shí)把握學(xué)生的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，再做學(xué)生的思想工作，便會(huì)得心應(yīng)手，有的放矢。所以，學(xué)生之間具有真摯的友誼和深厚情感，既有利于班主任開(kāi)展工作，又有利于幫助學(xué)生排除干擾，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而防止了流失。總之，作為一名班主任、教師，本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的原則，要不辭辛苦地關(guān)愛(ài)每個(gè)可能流失的學(xué)生，用感情和行動(dòng)留住他們，從而為徹底消除新時(shí)期的新文盲，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的合格人才而貢獻(xiàn)自己的一份力量。第三篇：控輟保學(xué)工作總結(jié)龍崗鎮(zhèn)中心小學(xué)“控輟保學(xué)”工作總結(jié)“控輟保學(xué)”是“普九”工作中的根本工作任務(wù)，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我?！翱剌z保學(xué)”工作的奮斗目標(biāo)，是我們工作的重中之重。近年來(lái)，我校非常重視“普九”工作，尤其是“控輟保學(xué)”工作，定期召開(kāi)專門會(huì)議，作好規(guī)劃，制定好實(shí)施方案。在各級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校采取有力措施，切實(shí)做好“控輟保學(xué)”工作，使本轄區(qū)適齡少年“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。我校對(duì)控輟保學(xué)工作高度重視，并做了大量工作，現(xiàn)特對(duì)此項(xiàng)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。我校領(lǐng)導(dǎo)，十分重視學(xué)校的“控輟保學(xué)”工作，在教職工會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)要抓好“控輟保學(xué)”工作，并做了具體的安排。大家一致認(rèn)為“控輟保學(xué)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對(duì)“控輟保學(xué)”工作從沒(méi)有絲毫松勁的思想，全體領(lǐng)導(dǎo)都積極工作，加強(qiáng)管理。二、制度完善，落實(shí)到位。為了確保我校學(xué)生全部入學(xué)，做到?jīng)]有一個(gè)適齡少年輟學(xué)，我校不斷修改完善控輟保學(xué)制度。制度里面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各班班主任、各科任老師等的工作責(zé)任、范圍、內(nèi)容、要求等都作了規(guī)定。學(xué)校將這項(xiàng)工作也納入到教師量化工作管理當(dāng)中，并與績(jī)效考核掛鉤。因此，每一