實際問題與方程例4教學設計(編輯修改稿)
2025-10-08 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學目標。只是，在學生在用方程解答含兩個未知數(shù)時，有些細節(jié)問題還是沒注意到，如果在解題之前引導學生復習一遍列方程解應用題的步驟，也許會收到更佳的效果。在今后的教學中，備課前要充分預設學生可能產(chǎn)生的問題，這樣才能靈活滿足學生需求。第二篇：《實際問題與方程例4 》教學設計實際問題與方程例4 教學內(nèi)容：教材78頁例4 教學目標：知識與技能：解決實際問題中的有關和、差、倍的數(shù)量關系。過程與方法：初步學會設計一個未知數(shù)，列方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學會比較、分析、并能應用已學知識解決實際問題的能力。教學過程：一、：+= +13x= = = = b+= 你運用了什么運算定律？ ：（1）學校科技組的男同學人數(shù)是女同學的3倍。設女同學有x人，則男同學有（）人；設男同學有x人，則女同學有（）人。這兩種設未知數(shù)的方法，你認為選擇哪個量設為x，表示另一個量比較容易些？（2）學校書法組有女同學x人。男同學有（）人，一共有（）人，男同學比女同學多（）人。（3）口答：根據(jù)下面的兩個條件，你能提出哪些數(shù)學問題？ ，二、新授課教學教科書第78頁的例4。學生讀題后，分析題目的已知條件和問題。分析本題的數(shù)量關系。請學生說出數(shù)量關系，教師板書。陸地面積 + 海洋面積 = 地球表面積學生討論：有兩個未知數(shù)怎么辦？教師：這道題目中有兩個未知數(shù)，而這兩個未知數(shù)之間存在著倍數(shù)關系。我們在解題時，只要設其中的一個未知數(shù)為x，而另一個未知數(shù)就可以用這個未知數(shù)來表示，為了解方程方便，通常情況下，設一倍數(shù)為x。列方程解應用題。解：設陸地面積為x億平方千米， x + = = 247。 = 247。x= 提問：？那海洋面積該怎樣求呢？一種：－＝（億平方千米）另一種： x＝＝ 答：。引導學生進行檢驗。改題：。求陸地面積和海洋面積各是多少億平方千米？學生思考獨立解題，集體交流。三、分層評價 ：四、小結(jié)：今天你學了什么？有什么收獲？（小組同學相互交流）五、作業(yè)： 練習十七（5 —10題）板書設計稍復雜的方程例3：。地球上的海洋面積和陸地面積分別是多少平方千米？解：設陸地面積是x億平方千米。海洋面積+陸地面積=地球表面積 X+= = X= =*= 答：。第三篇：實際問題與方程（4）實際問題與方程（4）課型新授課設計說明。課前導入由實際問題引入方程，在現(xiàn)實背景下解方程，有助于學生理解解方程的過程，也有利于加強知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。從開始的鋪墊情境到例題的情境，是一個對比、分析的過程，在相同的情境中卻有著不同的信息，讓學生投入到解決問題中來。，讓學生經(jīng)歷知識構(gòu)建的過程。發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和搜集信息的能力。在引導學生用方程解決問題的過程中，放手讓學生主動學習，探究各種方法，鼓勵學生獨立思考，根據(jù)題中的等量關系多樣化地列出方程，體驗知識的形成過程。在解方程時抓住關鍵問題加以引導，使學生學會解形如ax177。bx=c的方程，同時強調(diào)計算出結(jié)果后要進行檢驗。學習目標177。bx=c的方程，解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。，養(yǎng)成良好的檢驗習慣。學習重點學會列形如ax177。bx=c的方程解決一些簡單的實際問題。學習難點根據(jù)等量關系正確列出方程解決問題。學習準備教具準備:PPT課件課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境，引入新課。（5分鐘）1.（1）交流自己了解到的數(shù)學信息。（2）了解本節(jié)課的學習任務。二、自主探究方程的解法。（24分鐘）教學例4（課件出示例4）。（1）引導學生找出等量關系，并寫設句。①題中存在怎樣的等量關系？②題中有兩個未知數(shù)，怎樣設未知數(shù)？③設一個未知數(shù)為x，如何用x表示另一個
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1