三年級期末考試數學質量分析報告5篇(編輯修改稿)
2025-10-07 15:01 本頁面
【文章內容簡介】 概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤的或片面的理解概念造成的失分。為學生留下思考的時間。好的課堂應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。第三篇：三年級數學期末考試質量分析20172018年小學三（3）年級數學上冊期末考試質量分析一、基本情況本次期末考試共有39人參加,34人及格，％,其中優(yōu)秀生有13人,優(yōu)秀率73％,總分3116分 ,平均分79分。二、卷面分析本次試卷共有六大題 ：一、填一填；二、判斷；三、選一選；四、計算；五、手腦并用；六、解決問題。本次試卷涵蓋四年級數學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課標標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋廣，考察方式靈活，題目有新穎，題型多樣，題量適中。三、存在的共性問題及改進措施： 典型錯題情況分析：一，填一填：第2小題試商錯誤率較高，錯誤最多的是第9小題大部分學生沒有審題算成了邊長。二，錯誤率較高，大部分人粗心。三，選擇題沒有看清楚問的什么，大部分學生選成了正確的。四，計算題是最基礎的題，多數題能做對，五，作圖，很多學生都畫成了正方形，沒有審題。六，解決問題，學生普遍審題不清，搞不清數量關系，靈活應用知識解決實際問題。四、問題及改進措施：一，多數學生審題不清，較粗心，基礎不扎實。改進措施。引導學生如何審題二，審題，改掉粗心毛病。三，個別人不審題，瞎答題、須改正。四，多數計算題能做對，只有少數不細心，不認真，今后多練習計算題。五、多數作圖不是很標準，希望在今后多練習作圖。六、希望今后加強學生獨立思考能力，培養(yǎng)良好的審題習慣及書寫習慣。七、培學養(yǎng)生畫圖能力的準確性及美觀性。八、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上學習成績好的學生。第四篇：三年級數學期末考試質量分析@鎮(zhèn)三年級20152016學下學期數學期末考試質量分析本次試題以人教版實驗教科書小學數學三年級下冊教學內容為依據，試題注重基礎，整個卷面難易程度適中，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，題目的形式多樣，實際運用較好，體現了新課標的一些精神，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現學段的教學目標要求，其目的旨在在了解課程改革后學生對本冊知識掌握情況的同時，使試題更符合新的教育理念，更有利于促進學生的發(fā)展，充分發(fā)揮考試對課堂教學改革的正確導向作用?，F根據各學校質量分析情況，綜合整理如下：一、基本情況參考人數 總分 人平及格率 優(yōu)秀率 綜合 指數 1110二、試題特點84737 % % 此次試卷體現出以下幾個特點：注重對數學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較合理。題型多樣，包括填空題、選擇題、畫圖題、計算題（口算、豎式）、解決問題等。試卷內容生活化、情境化。貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。把知識融于具體的生活情境，讓學生體會到數學與生活的聯系，體會數學的價值。如今年是2016年，現在是（）月，這月有（）天。這類題目同學生的生活都是緊密聯系的，學生通過考試就會明白我們的數學就來源于生活，解決生活中的問題，進而不會覺得考試無味，學習無味。從試卷整體來看，注重對重點知識的考查，關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。對三年級數學難點的內容，在命題上都適當降低了要求，并且控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現了對學生思考能力的考查。如，第五題體現的是學生是否具有空間想象思維能力，既考查了學生周長的計算，又考查學生動手畫圖能力，將知識巧妙的融進生活，讓學生去理解，這一題型合乎新課程理念下的教學。三、試題分析，考查了學生對基礎知識的掌握情況。整體來說做的不錯，但是第1題“今年是2016年，現在是（）月，這月有（）天。”失分較多，主要原因是學生沒
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