“送教下鄉(xiāng)”活動反思(編輯修改稿)
2025-10-07 10:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師的課讓我感觸頗多，專家的話讓我深受洗禮，讓我這個本就經(jīng)驗不足的老師有了一切歸零之感。就魏老師的課而言，留給我印象最深的是她那極富感染力的語言和課堂上時時刻刻的鼓勵性語言。說她語言富有感染力，是她在這節(jié)課上語言抑揚頓挫，非常優(yōu)美，讓人聽得津津有味，有種心潮澎湃的感覺； “孩子，你真牛！”“孩子，你真了不起！“孩子，你太聰明”了！”等等類似的鼓勵性語言在這節(jié)課上她一直在運用著，充分地調(diào)動了孩子們的積極性，增強了孩子們的自信心；她還親昵地稱孩子為“寶寶”，一開始就給孩子們一種親切感。其次，魏老師組織課堂教學的能力也讓我極為佩服。她沒有像我們一樣中斷課堂教學，而是通過暗示性的手勢、語言來提高學生注意力，讓不專心的孩子回到課堂中來。如“今天孩子們太給老師面子了，坐得真好??！”這樣使得原來坐的好的孩子坐的更好了，坐的不好的也坐好了。再次，魏老師的教學思路相當清晰。由簡單的導入讀課文（聽讀、師范讀、生按要求讀）學生字（帶拼音讀、去拼音讀、打亂讀、說識記方法、將字放入詞中讀）延伸（ABB、ABAC詞）重點學習兩只小獅子的表現(xiàn)（通過讀關鍵字來理解，通過給小獅子起名字，無形之中實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀的目標）教寫生字布置作業(yè)。整節(jié)課的教學結構完整，內(nèi)容豐富。另外，魏老師識字寫字上注重了方法、筆順指導。在識字上她通過讓孩子們自己觀察，自己說識字方法，如加一加、減一減、對比、猜字謎等多種方法，加深了孩子們對所認字的印象；在寫字上她從課題開始就讓孩子們按筆順跟寫，將筆順滲透到了點點滴滴之中。還有，魏老師在這節(jié)課上非常注重孩子們的習慣培養(yǎng)。如讀書時，她走下講臺對學生的讀姿進行了糾正。低年級的養(yǎng)成教育就應該這樣滲透在每節(jié)課的教學中，才能促成孩子的良好行為習慣。以上是我聽課后的感受，接下來談談專家們的點評給我的啟發(fā)。專家們的點評讓我明白了語文到底該教什么，該怎樣教以及教師自身需要做到什么。語文是拼音教學、識字教學、寫字教學、說話教學、閱讀教學與寫作教學的統(tǒng)一。拼音教學主要是一年級的教學任務，應該讓學生學會聲母、韻母、整體認讀音、平舌音、翹舌音以及拼寫、聲調(diào)，為認字奠定基礎。識字教學是貫穿于小學各年級語文教學當中的。只有認的字多了才能更好地進行以后的學習。所以，識字是相當重要的。而在識字教學中可以通過多種方法進行教學，老師要做的是教給學生識記方法，讓他們自己去觀察、記憶，只有學生觀察不出想不出的老師再
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