【文章內(nèi)容簡介】 比作。3.，只有敬亭山。詩句運用了的修辭手法。4．日出江花紅勝火。？詩句中運用了和的修辭手法。第三篇：古詩三首 教學設(shè)計教學設(shè)計示例第一課時一、導入新課，揭示課題1．你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡。（板書課題：古詩三首）這節(jié)課，我們先學第一首《獨坐敬亭山》，（板書詩題目）是唐代大詩人李白寫的。2．解題。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。獨坐：單獨地坐。連起來題目意思是什么？二、自學古詩1．出示自學提示，布置自學。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。2．檢查自學。①指讀全詩。（正音）②交流自己對詞和句的理解。（師生評議）（盡：沒有了。孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿足）詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。）（句意：一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。）3．這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？（全詩描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。）三、有感情地朗讀，背誦全詩1．體會作者感情，自己練讀這首詩。2．指讀全詩，教師范讀指導，學生練讀。3．背誦全詩。四、擴展1．你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？2．交流。（學生說）3．把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。五、布置作業(yè)熟背《獨坐敬亭山》。第二課時一、明確目標這節(jié)課我們學習第二首古詩《宿建德江》，（板書課題，齊讀）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內(nèi)容，并在議論中體會作者表達的思想感情。二、自學古詩1．范讀全詩。（整體感知內(nèi)容）2．指名學生讀。（檢查學生的音準情況。）3．指導自學理解詩句的意思。自學提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩句理解詞語。（2）詩句沒有注釋的還可以查字典理解。（3）小組討論，議一議如何理解這首古詩。（可以發(fā)揮想像）（4）提出疑難。（加強自學能力訓練，討論時間10分鐘左右）三、整理匯報自學情況1．結(jié)合詩句理解詞句的意思。移舟：劃船靠岸的意思。泊：劃船靠岸。煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。學生可能提出疑問為什么會有新的愁苦？教師要點撥一下：此時作者身在異鄉(xiāng)，不免會引起一種思鄉(xiāng)之愁。野曠：野，野外。曠，空曠。天低樹：天比樹還低。2．出示放大了的掛圖。（結(jié)合圖意理解詩的后兩句）在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。引導體會作者心情：此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。待到明天詩人又會想什么呢？（又是一些新愁）在學生討論時，教師要善導，使學生理解詩人表達的感情以突破重點。四、指導朗讀1．理解了這首詩的內(nèi)容和所要表達的情感，我們該用怎樣的語氣去讀呢？（引導學生再次體會詩人情感，突破難點加強能力的訓練，同時培養(yǎng)欣賞美的情趣。）2．指導停頓，詩中表達情感。3．配樂朗讀第三課時一、導入新課，揭示課題我們已學過《古詩三首》的前兩首詩，哪位同學會背？（指名背）這節(jié)課我們學習第三首《舟夜書所見》。（板書題目）二、解題，簡介作者1．解釋提問：“舟”是什么意思？“舟夜”呢？“所見”是什么意思？“書”字在這里是什么意思呢？（書字不易理解，引導學生查字典選字義。）舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫、記。所見：見到的東西。詩題是什么意思？（記夜間在船上所看見的景色。）從題目你能想到詩的內(nèi)容嗎？2．作者簡介這首詩的作者是清代詩人查慎行（1650－1727年）。它是浙江海寧人。早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩是通過旅行見聞來描寫山川風景的。三、布置自學1．朗讀兩遍，讀準字音。2．逐句讀，利用工具書學習生字詞，結(jié)合看圖想像詩句意思。3．同桌相互講講對詩句的理解。四、指名朗讀，試講，教師精講點撥，掌握全詩內(nèi)容1．指名朗讀。2．出示寫有詩句的翻版，逐句翻出，引導學生試著講解字、詞、句的意思，教師根據(jù)學生講解情況指導訂正?！霸潞谝姖O燈”月黑：就是沒有月亮，一片漆黑。見：通“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面上?！盎」庖稽c螢”弧光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的，靜靜地映在河面上。（指點：這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺得那么清楚，那么明亮。）“微微風簇浪”簇：聚集、簇擁，這里是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來，河面漾起層層細浪?！吧⒆鳚M河星”散：散開。作：變作，變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了，變成了無數(shù)顆星星，在河面閃動。（指點：這是因為漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風中起了細浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。）五、引導學生體會詩的意境1．教師朗讀詩句，相機出示投影圖片，或用電腦顯示詩所描繪的情境。2．這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒映“散作滿天星”的景象。）3．啟發(fā)想像詩情畫意：（l）閉上眼睛想像：在這沒有月亮的晚上，詩人坐在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙??！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多的光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇?。。?）朗讀全詩。4．教師小結(jié)：漆黑的夜晚，河面上的神奇變化，這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多么細致，想象多么豐富！詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜！微風吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那水波蕩漾，光亮閃爍的景象又是多么動人！詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境。我們也要像詩人那樣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。六、指導朗讀，背誦全詩1．教師范讀。月黑／見／漁燈，孤光／一／點螢。微微／風／簇浪，散作／滿河／星。2．學生練讀。3．背誦全詩。七、作業(yè)熟背三首古詩，記住古詩句意思。八、板書設(shè)計九、