十二冊古詩三首教學設計(編輯修改稿)
2025-08-15 00:25 本頁面
【文章內容簡介】 活經驗和已有知識加深理解 要珍惜時間，讀過哪些有關時間的詩文積累了哪些名言警句你自己對時間有什么體會 （ 多層取喻是這首詩教學的難點，老師有必要做適當的講解。） 五、引導學生感情朗讀和嘗試背誦 (一 )指導朗讀 教師再次范讀后，讓學生自讀體味，同桌互讀交流，最后找好朋友（包括老師）朗讀交流。 (二 )指導背誦 想想，怎樣背誦背得快，記得牢 (老師指導：在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯想的重點詞語背得快，如可抓住園中葵百川等詞語幫助記憶。 ) （朗讀、背誦也需要指導，不能放任自流。） 六、作業(yè) 自學《七步詩》，對曹植多一些了解。 搜集邊塞詩。 5 （拓展課外閱讀，是更為有效的作業(yè)） 第二課時 教學內容：《七步詩》《出塞》 一、復習 我們是怎樣學懂《長歌行》的 在學生答問基礎上，老師要強調： (1)利用注釋理解詩句意思；（ 2）要深入詩的意境體會思想感情； (3)在理解的基礎上背誦。 （再次強化學習古詩的基本要求。） 二、學習《七步詩》 （一）引導學生初步感知詩意。 （二）引導學生理解詩句的意思 學生利用注釋理解詩句意思。 交流時老師作適當的指點： 對注釋中已解的古今詞義差別大的詞語老師要提醒學生注意，如：持與然；對注釋中未解的古今詞義差別較大的詞語要適當講解，如：以為是把作
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