蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文鄭和遠(yuǎn)航說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-10-07 02:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： ?。ǖ谝徽n時(shí)） 借助于電子課文的朗讀，讀通讀順課文，并且能準(zhǔn)確的讀準(zhǔn)生字。借助于電子文本的超鏈接，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，清除閱讀障礙?！ g覽網(wǎng)站的內(nèi)容，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史背景、歷險(xiǎn)過(guò)程、友好往來(lái)，初步感受鄭和遠(yuǎn)航的壯舉和歷史意義?！ 。ǖ诙n時(shí)） 一、激發(fā)興趣、引入課文 鄭和遠(yuǎn)航是世界航海史上的壯舉，我準(zhǔn)備用想不想看看鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的情景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：我們準(zhǔn)備怎樣看，梳理出本課的學(xué)習(xí)方法：研讀文本、借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站豐富自己的認(rèn)知?！ 這一設(shè)計(jì)既符合媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理中的第一條原理：目標(biāo)控制原理，又有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。] 二、借助媒體，精讀起航 在這一部分里，首先讓學(xué)生精讀文本，從課文中找出能反映船隊(duì)規(guī)模之大的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)品味，這是語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)。 在學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)播放有關(guān)視頻，或點(diǎn)擊相關(guān)圖片，感受船隊(duì)的宏偉壯觀，體會(huì)鄭和的威武豪邁。以形象生動(dòng)的媒體技術(shù)豐富學(xué)生的感知，加深學(xué)生來(lái)自文本的體驗(yàn)?！ 〉谌阶寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了文章或觀看視頻圖片后的感受，夸一夸船隊(duì)，或贊一贊鄭和，讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生的情感有了一個(gè)渲泄的渠道，營(yíng)造充滿自豪的情感氛圍?！ ∽詈蠡貧w文本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的收獲和體驗(yàn) [這一設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)；這一設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能，向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的現(xiàn)象與過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)模之大、宏偉壯觀、威武豪邁的感悟。] 三、自主探究、合作學(xué)習(xí) 這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：第一步是讓學(xué)生自主選擇第4節(jié)友好交往或第5節(jié)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，以小組合作的方式，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！ ∵@一環(huán)節(jié)如果完全放手讓學(xué)生去學(xué)，效率將會(huì)很低，因此，
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