高效課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-07 02:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 模式，探索高效課堂教學(xué)規(guī)律。通過(guò)“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，為素質(zhì)教育注入活力，構(gòu)建一種符合教育規(guī)律的更科學(xué)、更高效課堂教學(xué)。2．促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師的課堂教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)一批樂(lè)于追求課堂教學(xué)藝術(shù)和勇于進(jìn)行課堂教學(xué)改革的新型骨干教師。3．教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，為學(xué)生自由發(fā)展搭建一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)一代樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，懂得與老師和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)者。4．減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低教師的工作強(qiáng)度。通過(guò)“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式” 課題研究，把師生都從滿(mǎn)堂灌輸，題海訓(xùn)練的高強(qiáng)度、低效率的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中解放出來(lái)，讓課堂變得輕松、快樂(lè)而高效。四、研究的方法和措施（一）研究的方法。本課題將采取行動(dòng)研究的方式，研究方法主要有：行動(dòng)研究法。以“學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)新”為原則，以“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，充分借鑒杜郎口中學(xué)“三三六”模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建老新中學(xué)“高效課堂”教學(xué)模式，改善學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的大容量、快節(jié)奏、高效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)老新中學(xué)“天天有求知、面面得發(fā)展、個(gè)個(gè)會(huì)生活、人人能成功”的辦學(xué)理念。觀察法。研究課堂必須觀察課堂。本課題將采用兩種方式實(shí)地觀察課堂：一是日常課堂觀察，即教師在日常課堂教學(xué)中有意識(shí)地觀察學(xué)生的學(xué)、審視自己的教；二是局外結(jié)構(gòu)觀察，即課題組組織參與研究的教師深入某位教師的課堂，帶著研究的問(wèn)題，按照一定的程序，采用明確的觀察提綱或觀察記錄表格，對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄。案例研究法。本課題將經(jīng)常選取典型的教學(xué)案例進(jìn)行深入剖析和研究，最終形成一批體現(xiàn)課題研究特色、具有參考價(jià)值的案例。敘事研究法。教育敘事研究，即教師以敘事的方式表達(dá)自己對(duì)教育的理解和詮釋。本課題積極倡導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)敘事，在敘事中反思自己的教學(xué)，在反思中深化對(duì)教學(xué)問(wèn)題或教學(xué)事件的認(rèn)識(shí)，在反思中提升原有的經(jīng)驗(yàn)，在反思中修正行動(dòng)計(jì)劃，在反思中探尋教學(xué)事件或行為背后所隱含的意義、理念和思想。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。本課題的研究，將注重實(shí)際、注重實(shí)踐、注重實(shí)效。在大量的實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)進(jìn)行理論上的提升。（二）研究的措施。理念先行。觀念是行為的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。針對(duì)課題，我們要組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《新課程需要什么樣的教學(xué)觀念》《新課程結(jié)構(gòu)的重建》《校本課程的開(kāi)發(fā)》《新課程的評(píng)價(jià)改革》及《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等，并通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)作專(zhuān)題講座，外出觀摩學(xué)習(xí)，觀看名家名師講座和課堂教學(xué)錄像等活動(dòng)，把教師的理性和感性認(rèn)識(shí)集中到“高效課堂” 教學(xué)上來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每位教師真正確立素質(zhì)教育的觀念、全面發(fā)展的觀念、學(xué)生為主體的觀念，從而進(jìn)一步深化對(duì)課題指導(dǎo)思想、課題內(nèi)涵、課題研究方法的理解，并自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力視為己任，努力改進(jìn)和優(yōu)化教法，著力提高課堂教學(xué)效益。榜樣示范。榜樣示范，以點(diǎn)帶面，逐步推開(kāi)，提高課題研究的實(shí)效。結(jié)合我校教師和學(xué)生的實(shí)際，我們擬先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、骨干教師上引領(lǐng)課、研討課，再在全校推廣高效課堂教學(xué)模式。利用我校固有的一些活動(dòng)形式，如“師徒結(jié)對(duì)
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