小學語文五年級教案——創(chuàng)設情景，自主學習，體驗成功——小稻秧脫險記教學后記(2)(編輯修改稿)
2024-10-07 01:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：同學們，今天你們學得高興嗎？ 生：高興！ 師：你們也給老師帶來了快樂！你們都是傳播快樂的小天使！ （生開心地笑。） 師：愿意把快樂帶給其他人嗎？ 生：愿意！ 師：那就回去把這個故事講給你喜歡的人聽，好嗎？ 生：好。 反思： 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣?！ 垡蛩固褂芯渲晾砻裕号d趣是最好的老師。古人亦云：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。興趣是學習的原動力，是學習的催化劑，它對學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因為心理學實驗證明，人在有興趣時會伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動都調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，并且由于興趣具有指向性、情感性和動作性，能夠引起高度的注意，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅強意志，所以對其他非智力活動也具有積極影響。這種實驗證明：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，而做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20％。所謂激發(fā)興趣，在心理學上指的是把學生已經(jīng)形成的、潛在的學習需要充分調(diào)動起來。在課堂上，教師只有當好導演，為學生搭設表演的舞臺，誘發(fā)學生入境，使學生產(chǎn)生入境始入親的感受，才能激發(fā)學習興趣，增強學習效果?！ ≡诒菊n中我努力創(chuàng)設了兩個學習的情景：嘗試說服雜草；做個出色的宣傳員。這些內(nèi)容對于學生來說，是全新的嘗試，全新的挑戰(zhàn)，全新的體驗。從沒做過的事情學生就愛去試試。這兩個情景的創(chuàng)設使他們產(chǎn)生嘗試的欲望，所以，學生興趣盎然地投入到自主探索的學習中去了?！ 〉椭心昙壍膶W生最愛游戲性的學習方式，活動化、交際化的課堂學習是最適合他們的了。在本課的學習中，他們自由組合
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