智慧在碰撞中生成——評(píng)同課異構(gòu)艾滋病小斗士(編輯修改稿)
2025-10-07 01:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合文本中具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；最后出示第三組詞語(yǔ)：悲慘遭遇、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)抗?fàn)?，讓學(xué)生再讀課文，利用這三個(gè)詞語(yǔ)理清文章的脈絡(luò)、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言地概括文章主要內(nèi)容。整個(gè)流程體現(xiàn)了由易到難、由理解到運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律?！ ∫髾牙蠋煂?duì)生字新詞的處理則同中有異。她首先出示了四組有意義關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，學(xué)生正確認(rèn)讀后，重點(diǎn)指導(dǎo)孕字的書(shū)寫；然后出示兩組詞語(yǔ)。一。一。痛切與悲痛、纖弱與虛弱讓學(xué)生進(jìn)行比較；最后出示文中涉及到的四個(gè)外國(guó)人的名字，并讓學(xué)生結(jié)合文本用一兩句話概括這些人物的特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)流程是針對(duì)學(xué)生的學(xué)情精心設(shè)計(jì)的，扎實(shí)有效。 2．體會(huì)恩科西是斗士的教學(xué)?！ ∵@一環(huán)節(jié)的處理，蔣岳慶老師抓住兩條線索引導(dǎo)學(xué)生向縱深推進(jìn)：恩科西斗偏見(jiàn)，斗病魔。具體的處理方式，上文已涉及?！ ∏鷷约t老師則讓學(xué)生借助真實(shí)可感的錄像及圖片資料和文本中恩科西與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)幍恼Z(yǔ)言去體驗(yàn)艾滋病對(duì)恩科西的摧殘，體驗(yàn)恩科西面對(duì)病魔的勇敢表現(xiàn)。尤其是多媒體的適時(shí)運(yùn)用，很好地拓展了文本的空間，豐富了學(xué)生的精神世界。 3．教材的拓展處理 學(xué)文結(jié)束后，蔣老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展練習(xí)： 恩科西得知自己的病情后，不是，而是?！?
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