【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地組織教學(xué)活動(dòng)。四是備學(xué)法，一定要從學(xué)生的角度，認(rèn)真考慮知識(shí)的呈現(xiàn)方式、思維的角度、學(xué)習(xí)的困難，并在此基礎(chǔ)上作好自主、合作、探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生輕松快樂，深入高效地學(xué)習(xí)。五是備訓(xùn)練與檢測(cè)，采取小套餐的形式，周密地安排好訓(xùn)練內(nèi)容，特別是要關(guān)注學(xué)生差異，既安排必做題，也安排選做題，妥善處理好“吃得飽”與“吃得了”的關(guān)系。在具體實(shí)施課堂教學(xué)的進(jìn)程中，應(yīng)該做到五個(gè)結(jié)合：一是知識(shí)與能力相結(jié)合。二是接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。三是“獨(dú)學(xué)”與“群學(xué)”相結(jié)合。四是集中點(diǎn)拔與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。五是講與練相結(jié)合。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍，寬松的人文精神，平等的師生關(guān)系，和諧的探究環(huán)境。教師要切實(shí)地轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維的啟迪者，從教材的“代言人”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膶?duì)話者，從至高無(wú)上的領(lǐng)導(dǎo)者到課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。為切實(shí)保證學(xué)生的主體地位，為打造高效課堂而充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。實(shí)施分層教學(xué)。各校要對(duì)高三學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行對(duì)比分析，弄清楚誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)弱、哪門功課優(yōu)、哪門功課弱、學(xué)生有何特長(zhǎng)，采取有效措施，有針對(duì)性地開展“培優(yōu)補(bǔ)弱”工作。要立足課堂，實(shí)施分層教學(xué)。要科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實(shí)行分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同情況，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要放眼課外，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有針對(duì)性的實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生要實(shí)施“單果培育”，充分挖掘潛能，提升沖擊名牌大學(xué)的實(shí)力。對(duì)一本、二本臨界學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面推進(jìn)，擴(kuò)大“中間面”，要實(shí)行幫扶制，將幫扶目標(biāo)分解到班、到人，努力幫助臨界生實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。對(duì)學(xué)困生要制定補(bǔ)弱計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)檔案并實(shí)行跟蹤管理，防止“兩極分化”。內(nèi)鄉(xiāng)高中，把優(yōu)生培養(yǎng)當(dāng)做是高三年級(jí)的重點(diǎn)工作之一。首先，不同層次的班級(jí)主任和任課老師根據(jù)平時(shí)考試成績(jī)，在一定范圍內(nèi)確定清華、北大苗子及其他優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象。其次，加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。特優(yōu)生、少年班優(yōu)生的練習(xí)量各有不同，要求老師及時(shí)檢查或批改，并做面對(duì)面的指導(dǎo)。再次，任課教師對(duì)特優(yōu)生和優(yōu)生的弱科進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。第四，對(duì)學(xué)困生做好穩(wěn)定工作，多鼓勵(lì)，多鞭策，促其不斷進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)高中是這樣要求的：“培優(yōu)”建立“導(dǎo)師制”，對(duì)優(yōu)生、特優(yōu)生學(xué)習(xí)、思想心理、行為習(xí)慣全方位指導(dǎo)?！把a(bǔ)差”建立“定餐制”，學(xué)生缺啥補(bǔ)啥?！芭鄡?yōu)補(bǔ)差”實(shí)行“家教制”，就是教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)都要在課外進(jìn)行，效果要追蹤?！岸贪謇碚摗贝蠹叶贾溃欢嘟忉?。今天想說個(gè)“長(zhǎng)板理論”：當(dāng)你把木桶傾斜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一只有短板的木桶能裝多少水決定于長(zhǎng)板(核心競(jìng)爭(zhēng)力)。如果我們能圍繞長(zhǎng)板展開布局，做好文章，就會(huì)收獲更大。也就是說，如果我們能系統(tǒng)化思考，因人而異，明確主攻方向，確定好不同的培優(yōu)補(bǔ)差方式，就可以持續(xù)拉大長(zhǎng)板，同時(shí)又能借用合作、探究等方式補(bǔ)足短板，實(shí)現(xiàn)最大效益。正確處理好八種關(guān)系。教學(xué)和復(fù)習(xí)備考，一定要處理好八種關(guān)系，即：①主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生始終都是主體，因此，我們必須以學(xué)生為主體，但學(xué)生這個(gè)主體必須要有教師來(lái)引導(dǎo)，教師要當(dāng)好主導(dǎo)，占位不越位，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)不是為了自己而是為了學(xué)生主體學(xué)得更好，從本質(zhì)上講，教師還只能是起輔助作用的“配角”而不是主角，絕不可喧賓奪主，要特別注意自己好心辦壞事。在這里，請(qǐng)大家讀懂并踐行這句話：“教育就是啟發(fā)，就是感動(dòng)，學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成，就是感悟”。②點(diǎn)與面的關(guān)系。從學(xué)科知識(shí)角度講，要處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，主干知識(shí)是“點(diǎn)”，一般知識(shí)是“面”，復(fù)習(xí)備考要以“面”為基，以“點(diǎn)”帶“面”，實(shí)現(xiàn)一線串珠的效果，達(dá)到綱舉目張的目的。從三輪復(fù)習(xí)來(lái)講，第一輪可能考慮更多的是“面”上的基礎(chǔ)知識(shí)，照顧大多數(shù)。第二輪在重溫基礎(chǔ)的同時(shí)，適度提高“點(diǎn)”的要求，側(cè)重強(qiáng)化“點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。第三輪對(duì)所有人來(lái)講，可能會(huì)將更多的時(shí)間向“面”上傾斜，重溫基礎(chǔ)。③難與易的關(guān)系?？荚囶}目有難易區(qū)分，但大多數(shù)題目屬于比較容易或中度難度的試題，教學(xué)中對(duì)這部分試題和知識(shí)決不能忽視，反而要更加重視，尤其是向我們這樣的學(xué)校和學(xué)生，必須牢牢把握好這部分內(nèi)容教學(xué)，這是我們得分的關(guān)鍵，甚至是全部，應(yīng)該把力氣花在加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本試題的理解和把握上，決不能一味的追求難、高、大題，切忌好高騖遠(yuǎn)。④講與練的關(guān)系。從時(shí)間上講，平常的教學(xué)可能會(huì)講得多一些，但也要控制，要留出時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)消化，盡可能多的讓學(xué)生在課堂內(nèi)有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)階段，教師講授的時(shí)間最好控制在25分鐘以內(nèi)，應(yīng)更多的留出時(shí)間由學(xué)生支配，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間教師應(yīng)該有明確的任務(wù)要求，不能讓學(xué)生將其浪費(fèi)。從二者的關(guān)系講，講是為了練打基礎(chǔ)的，練才是最根本的目的。講是為了讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有條理、更有目的，練是為了學(xué)生掌握和消化。當(dāng)然，練要有目的而不能盲目、混亂、隨意。練也更得講究方法技巧，以求事半功倍。⑤考與評(píng)的關(guān)系?？嫉念}目要確保科學(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤，包括不能與考試說明偏離太遠(yuǎn))、探究性(重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能)、前沿性(有創(chuàng)新、有變化)、實(shí)用性(解決學(xué)生實(shí)際問題、近期能反饋)?？疾皇悄康?，評(píng)才是關(guān)鍵，講評(píng)要科學(xué)實(shí)用有效。重在講命題目的、解題思路、答題要領(lǐng)和技巧、做題應(yīng)注意的問題、歸納類似的問題，力求做到：講一題一歸納，評(píng)一題授一法，解一題曉一類，懂一類能貫通。要評(píng)出味道，評(píng)出門道，評(píng)出規(guī)律，評(píng)出思想。⑥大與小的關(guān)系。三大學(xué)科(語(yǔ)、數(shù)、英)與綜合學(xué)科的關(guān)系，在不同時(shí)段要有所區(qū)別，不是絕對(duì)的主與次的關(guān)系?？傮w而言，前一階段，會(huì)適度強(qiáng)化三大科的教學(xué)和復(fù)習(xí)，后一階段則應(yīng)適度傾斜綜合學(xué)科的復(fù)習(xí)鞏固，尤其是對(duì)文科學(xué)生，更應(yīng)如此。在“把好自己的門，看好自己的人，干好自己的事”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科也應(yīng)“適當(dāng)串串門”，特別是對(duì)綜合學(xué)科內(nèi)的幾科來(lái)講，尤其要注意這一點(diǎn)。要堅(jiān)決揚(yáng)棄本位主義思想，要堅(jiān)決杜絕各自為陣、各打各自小算盤的打亂仗的做法，要牢固樹立“61=0”的思想(就總科目而言)，協(xié)同攻堅(jiān)，打好整體仗。還有一點(diǎn)就是小分與大分的關(guān)系問題，從老師到學(xué)生，可能更看重的是大分的得失，往往忽略小分的失誤。其實(shí)在思想上，我們都是重視的，但在具體問題上，可能都忘記了這一點(diǎn)?？荚囎钪匾倪€是那一分一分的失誤，即使是最拔尖的學(xué)生也是這樣，而對(duì)我們這樣基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言，越是少丟一分，實(shí)際上就是多得了兩分，這個(gè)帳一定要教會(huì)學(xué)生算清楚，力爭(zhēng)做到顆粒歸倉(cāng)。⑦多與少的關(guān)系。學(xué)生的可塑性很大，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。大面積提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大本科上線人數(shù)，教學(xué)和備考都必須面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，因此對(duì)學(xué)生要區(qū)分好層級(jí)，處理好多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。一般而論，一切要以大多數(shù)學(xué)生為準(zhǔn)，盡可能的照顧好多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，而不是教師自己想象的完成不切合實(shí)際的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，適度拔高，對(duì)優(yōu)生給予一定的傾斜。⑧內(nèi)與外的關(guān)系。一是課本內(nèi)外的關(guān)系，堅(jiān)決以課本為主不動(dòng)搖，結(jié)合實(shí)際適度輔以教輔和書外的知識(shí)，特別是對(duì)我們這樣基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講，能把書上的最基本問題掌握了，應(yīng)對(duì)考試就一定會(huì)取得好成績(jī)，多增加的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)講，完全是多此一舉，瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟，我們何必要自討苦吃?二是課堂內(nèi)外的關(guān)系，重在課內(nèi)解決問題，不要過多的寄希望學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，那幾乎是不可能的。一方面因?yàn)榇蠹叶既寯D課后的那一點(diǎn)時(shí)間，時(shí)間是有限的，不會(huì)有太多的好效果。另一方面，對(duì)那些學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生來(lái)說，寄希望他們課后自覺的去完成任務(wù)，實(shí)在是癡人說夢(mèng)。再者，高效率的教學(xué)必須來(lái)自于高效的課堂，“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，對(duì)教學(xué)而言，幾乎是沒有任何實(shí)際意義的。(五)加強(qiáng)備考管理，確保工作落實(shí)強(qiáng)化過程管理，落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”。從管理學(xué)的角度講，過程重于結(jié)果。高考備考要抓實(shí)抓好過程性常規(guī)管理。要抓實(shí)過程，抓好細(xì)節(jié)，把全程備考的理念落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)高中今年高考二本進(jìn)線人數(shù)增加99人，三本進(jìn)線人數(shù)增加236人的巨大進(jìn)步最好地證明了做好過程性常規(guī)管理的重要性。學(xué)校把狠抓教學(xué)常規(guī)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。突出抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、月考等教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持“五查一評(píng)一考”制度，即查備課(教研組長(zhǎng)每周檢查，教務(wù)處每月抽查、檢查，各主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期檢查)、查上課(教務(wù)處專人檢查統(tǒng)計(jì)，每周抽查聽課)、查輔導(dǎo)(教務(wù)處專人檢查)、查作業(yè)(每月抽查、檢查各一次)、查考試(檢查命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、分析)。定期評(píng)教，教務(wù)處對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果向教師進(jìn)行反饋。每月進(jìn)行一次月考，對(duì)教師的工作質(zhì)量全面考核一次，召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，督促教師反思自己，端正工作態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生成績(jī)。要求檢查要細(xì)致，記載要詳細(xì)，評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，考核要公平。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)結(jié)果的分析、評(píng)價(jià)與反饋，科學(xué)準(zhǔn)確地開展質(zhì)量評(píng)估和教師工作評(píng)價(jià)，將抓質(zhì)量的措施落到實(shí)處，見到實(shí)效。當(dāng)然，內(nèi)鄉(xiāng)高中對(duì)備考環(huán)節(jié)的督導(dǎo)落實(shí)也有自己完善的制度體系保障，落實(shí)也有特色有效果?？梢哉f，落實(shí)好教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和根本保障。教學(xué)常規(guī)的“備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)、思”和學(xué)習(xí)常規(guī)的“預(yù)、聽、復(fù)、作、考、補(bǔ)、思、用”，是教與學(xué)雙邊互動(dòng)、必不可少、密不可分的步驟和方法。“合抱之木，生于毫末。九層之臺(tái)，起于壘土。千里之行，始于足下?！弊龊妹恳粋€(gè)環(huán)節(jié)，才能環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)周全。建議各學(xué)校多加參考，抓好備考各個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理，幫助教師克服備考過程中的倦怠性、無(wú)序性、盲目性。要從每一次備課、每一節(jié)課教學(xué)、每一節(jié)自習(xí)的輔導(dǎo)抓起，從每一次作業(yè)的布臵、作業(yè)的批改抓起，從每一次命題檢測(cè)、每一次評(píng)講抓起。要依綱務(wù)本，堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。堅(jiān)持以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為主線，復(fù)習(xí)好主干知識(shí)。要做到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位、思維方法訓(xùn)練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。要做到全員參與、全程管控、全力推進(jìn)、全面提高。要在抓精細(xì)精密管理上出效益。精細(xì)，就是要精細(xì)入微，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一事一事地抓，一環(huán)一環(huán)地抓，細(xì)化到各科試卷、作業(yè)批改后的評(píng)語(yǔ)，做到以“點(diǎn)思”引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”。以“點(diǎn)法”引導(dǎo)學(xué)生“巧學(xué)”。以“點(diǎn)趣”引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”。學(xué)生活學(xué)、巧學(xué)、樂學(xué)，復(fù)習(xí)的最大效益才有可能達(dá)到，復(fù)習(xí)質(zhì)量才能提升。精密，就是工作計(jì)劃措施要科學(xué)、周密。年級(jí)組、備課組、班級(jí)都要制定高三階段的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，制定的計(jì)劃要科學(xué)合理可行，如：各個(gè)學(xué)科備課組的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到月，第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到周，第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到天，學(xué)校和年級(jí)組要定期對(duì)年級(jí)組內(nèi)的各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，特別是后期對(duì)臨界生管理，一定做到定時(shí)間、定學(xué)生、定科目、定教師，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。每一個(gè)備課組、每一個(gè)班主任、每一位教師，在高三的各個(gè)時(shí)段，所要做的每一項(xiàng)工作要規(guī)劃好落實(shí)好，學(xué)校和年級(jí)組要檢查好督促好。加強(qiáng)備課組建設(shè)，打造教師團(tuán)體，形成教學(xué)合力。強(qiáng)校首先要強(qiáng)學(xué)科，而強(qiáng)學(xué)科抓備課組建設(shè)是實(shí)招，也是硬招。大凡質(zhì)量比較高的學(xué)校，一定是集體備課抓得好的單位，一定是充分發(fā)揮了備課組的集體智慧，形成了整體合力。目前，我們的集體備課要么有形無(wú)實(shí)，要么放任自流，要么表面化傾向比較嚴(yán)重。集體備課只是淺層次的統(tǒng)一一下進(jìn)度，安排一下聽評(píng)課活動(dòng)，組織一下檢測(cè)訓(xùn)練，缺乏深層次的研究，特別同科教師間的合作做得很不夠，校本教研未能真正發(fā)揮作用。我建議各學(xué)校要認(rèn)真抓一下備課組建設(shè)，把集體備課抓實(shí)、抓細(xì)、抓到位，把它作為提振教師敬業(yè)精神，提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。一是建章立制。像內(nèi)鄉(xiāng)高中、實(shí)驗(yàn)高中一樣定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心議題、定中心發(fā)言人，加強(qiáng)檢查與考核，至少?gòu)男问缴下鋵?shí)了集體備課活動(dòng)。二是選好牽頭人。備課組長(zhǎng)人選的確定既要考慮專業(yè)素質(zhì)、組織能力，還要考慮有奉獻(xiàn)精神。各學(xué)校一般都挑選資歷比較老的教師擔(dān)任備課組長(zhǎng)，我看在這個(gè)問題上也要解放思想，要大膽啟用新人，對(duì)專業(yè)素質(zhì)過硬，組織能力強(qiáng)，有熱情，有鉆研精神，有研究能力，甘于奉獻(xiàn)，有犧牲精神的青年教師委以重任，可能效果會(huì)更好些。三是加強(qiáng)對(duì)備課活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)情況的檢查。每次集體備課應(yīng)就單元教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材把握與處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練考試等一系列問題展開深入討論，達(dá)到集思廣益，并在此基礎(chǔ)上形成基本一致的意見，再由各科任教師根據(jù)本班、本人的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)行深加工和優(yōu)化，切實(shí)解決集體備課簡(jiǎn)單化、表面化、形式化的傾向。老師們，今年我縣高考取得了輝煌的成績(jī)，值得肯定和慶賀，但離“打造區(qū)域教育高地”的目標(biāo)還有較大的差距。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，提供優(yōu)質(zhì)教育我們義不容辭。我們的任務(wù)很艱巨，把學(xué)生送進(jìn)高等院校我們責(zé)無(wú)旁貸。我們的勞動(dòng)很辛苦，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異的高考成績(jī)是我們的理想與追求。教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘、一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠(chéng)的努力，就一定會(huì)取得成效，一定能在明年高考中再創(chuàng)佳績(jī)，向全縣人民交上一份滿意的答卷!讓我們?cè)诳h教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，更新觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，全力打好2016高考攻堅(jiān)戰(zhàn)，用激情、智慧和汗水譜寫我縣明年高考新華章!高三備考沒啥巧，抓好課改、管理是訣竅彭豐功副局長(zhǎng)在2015年全縣高中教育教學(xué)會(huì)上的講話高中的教育教學(xué)工作會(huì)是一個(gè)常規(guī)會(huì)，也是一個(gè)例會(huì)。今天這個(gè)會(huì)議的主要任務(wù)是：總結(jié)上學(xué)年高中教學(xué)特別是高三備考的得與失，研究部署新學(xué)年高中教育持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升工作，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，理清思路，確立對(duì)策，確保2015—2016學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)不折不扣地實(shí)現(xiàn)，為打造教育高地固本強(qiáng)基。關(guān)于上學(xué)年的成績(jī)，我們?cè)诓煌膱?chǎng)合也都講過，剛才胡主任在分析報(bào)告里邊也做了講解。成績(jī)只代表過去，成績(jī)不說跑不了，但問題不說就不得了。我們一貫是“開門講優(yōu)勢(shì)，關(guān)門找差距”，就目前我縣高中教育的突出問題有五點(diǎn)：一是規(guī)模膨脹稀釋了優(yōu)質(zhì)教育資源。目前高中學(xué)生總?cè)藬?shù)是14133人，應(yīng)該是達(dá)到了內(nèi)鄉(xiāng)高中教育歷史上的最高值。內(nèi)鄉(xiāng)高中是一所省級(jí)示范性高中，現(xiàn)在規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6400人。實(shí)驗(yàn)高中是一所市級(jí)示范性高中，現(xiàn)有人數(shù)達(dá)到3615人。赤眉高中是一所一般性高中，人數(shù)達(dá)到了1895人，在全市同類高中序列屬于大校。二是教師數(shù)量仍有不足且青年教師居多。我縣現(xiàn)在專任學(xué)科教師5683人，近三年新進(jìn)教師達(dá)到了1185人，高中就達(dá)到了228人。三是教學(xué)管理粗放，經(jīng)驗(yàn)主義、妄自尊大思想時(shí)有顯現(xiàn)。當(dāng)前一高、二高大班額現(xiàn)象嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)班不優(yōu)，普通班動(dòng)力不足。學(xué)校管理只顧及目標(biāo)，而忽略了過程，教學(xué)常規(guī)監(jiān)管不 “經(jīng)?！?，沒有“規(guī)”，流于形式，忽略質(zhì)量實(shí)效，支支乎乎，慌慌張張，勞師動(dòng)眾，收效不佳。我們常說不抓課堂等于胡抓，抓不住學(xué)生等于白抓，抓不實(shí)常規(guī)就是亂抓。2015