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正文內(nèi)容

高考質(zhì)量分析報(bào)告(編輯修改稿)

2024-10-07 01:38 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地組織教學(xué)活動(dòng)。四是備學(xué)法,一定要從學(xué)生的角度,認(rèn)真考慮知識(shí)的呈現(xiàn)方式、思維的角度、學(xué)習(xí)的困難,并在此基礎(chǔ)上作好自主、合作、探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌安排,讓學(xué)生輕松快樂,深入高效地學(xué)習(xí)。五是備訓(xùn)練與檢測(cè),采取小套餐的形式,周密地安排好訓(xùn)練內(nèi)容,特別是要關(guān)注學(xué)生差異,既安排必做題,也安排選做題,妥善處理好“吃得飽”與“吃得了”的關(guān)系。在具體實(shí)施課堂教學(xué)的進(jìn)程中,應(yīng)該做到五個(gè)結(jié)合:一是知識(shí)與能力相結(jié)合。二是接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。三是“獨(dú)學(xué)”與“群學(xué)”相結(jié)合。四是集中點(diǎn)拔與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。五是講與練相結(jié)合。一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的氛圍,寬松的人文精神,平等的師生關(guān)系,和諧的探究環(huán)境。教師要切實(shí)地轉(zhuǎn)變角色,由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維的啟迪者,從教材的“代言人”轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊膶?duì)話者,從至高無(wú)上的領(lǐng)導(dǎo)者到課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者。為切實(shí)保證學(xué)生的主體地位,為打造高效課堂而充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。實(shí)施分層教學(xué)。各校要對(duì)高三學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行對(duì)比分析,弄清楚誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)弱、哪門功課優(yōu)、哪門功課弱、學(xué)生有何特長(zhǎng),采取有效措施,有針對(duì)性地開展“培優(yōu)補(bǔ)弱”工作。要立足課堂,實(shí)施分層教學(xué)。要科學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。要實(shí)行分層作業(yè),根據(jù)學(xué)生不同情況,設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè),并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要放眼課外,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有針對(duì)性的實(shí)施分層教學(xué),對(duì)優(yōu)等生要實(shí)施“單果培育”,充分挖掘潛能,提升沖擊名牌大學(xué)的實(shí)力。對(duì)一本、二本臨界學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),全面推進(jìn),擴(kuò)大“中間面”,要實(shí)行幫扶制,將幫扶目標(biāo)分解到班、到人,努力幫助臨界生實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)。對(duì)學(xué)困生要制定補(bǔ)弱計(jì)劃,建立學(xué)習(xí)檔案并實(shí)行跟蹤管理,防止“兩極分化”。內(nèi)鄉(xiāng)高中,把優(yōu)生培養(yǎng)當(dāng)做是高三年級(jí)的重點(diǎn)工作之一。首先,不同層次的班級(jí)主任和任課老師根據(jù)平時(shí)考試成績(jī),在一定范圍內(nèi)確定清華、北大苗子及其他優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象。其次,加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。特優(yōu)生、少年班優(yōu)生的練習(xí)量各有不同,要求老師及時(shí)檢查或批改,并做面對(duì)面的指導(dǎo)。再次,任課教師對(duì)特優(yōu)生和優(yōu)生的弱科進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。第四,對(duì)學(xué)困生做好穩(wěn)定工作,多鼓勵(lì),多鞭策,促其不斷進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)高中是這樣要求的:“培優(yōu)”建立“導(dǎo)師制”,對(duì)優(yōu)生、特優(yōu)生學(xué)習(xí)、思想心理、行為習(xí)慣全方位指導(dǎo)?!把a(bǔ)差”建立“定餐制”,學(xué)生缺啥補(bǔ)啥?!芭鄡?yōu)補(bǔ)差”實(shí)行“家教制”,就是教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)都要在課外進(jìn)行,效果要追蹤?!岸贪謇碚摗贝蠹叶贾溃欢嘟忉?。今天想說個(gè)“長(zhǎng)板理論”:當(dāng)你把木桶傾斜,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一只有短板的木桶能裝多少水決定于長(zhǎng)板(核心競(jìng)爭(zhēng)力)。如果我們能圍繞長(zhǎng)板展開布局,做好文章,就會(huì)收獲更大。也就是說,如果我們能系統(tǒng)化思考,因人而異,明確主攻方向,確定好不同的培優(yōu)補(bǔ)差方式,就可以持續(xù)拉大長(zhǎng)板,同時(shí)又能借用合作、探究等方式補(bǔ)足短板,實(shí)現(xiàn)最大效益。正確處理好八種關(guān)系。教學(xué)和復(fù)習(xí)備考,一定要處理好八種關(guān)系,即:①主導(dǎo)與主體的關(guān)系。學(xué)生始終都是主體,因此,我們必須以學(xué)生為主體,但學(xué)生這個(gè)主體必須要有教師來(lái)引導(dǎo),教師要當(dāng)好主導(dǎo),占位不越位,發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)不是為了自己而是為了學(xué)生主體學(xué)得更好,從本質(zhì)上講,教師還只能是起輔助作用的“配角”而不是主角,絕不可喧賓奪主,要特別注意自己好心辦壞事。在這里,請(qǐng)大家讀懂并踐行這句話:“教育就是啟發(fā),就是感動(dòng),學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成,就是感悟”。②點(diǎn)與面的關(guān)系。從學(xué)科知識(shí)角度講,要處理好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系,主干知識(shí)是“點(diǎn)”,一般知識(shí)是“面”,復(fù)習(xí)備考要以“面”為基,以“點(diǎn)”帶“面”,實(shí)現(xiàn)一線串珠的效果,達(dá)到綱舉目張的目的。從三輪復(fù)習(xí)來(lái)講,第一輪可能考慮更多的是“面”上的基礎(chǔ)知識(shí),照顧大多數(shù)。第二輪在重溫基礎(chǔ)的同時(shí),適度提高“點(diǎn)”的要求,側(cè)重強(qiáng)化“點(diǎn)”的復(fù)習(xí)。第三輪對(duì)所有人來(lái)講,可能會(huì)將更多的時(shí)間向“面”上傾斜,重溫基礎(chǔ)。③難與易的關(guān)系??荚囶}目有難易區(qū)分,但大多數(shù)題目屬于比較容易或中度難度的試題,教學(xué)中對(duì)這部分試題和知識(shí)決不能忽視,反而要更加重視,尤其是向我們這樣的學(xué)校和學(xué)生,必須牢牢把握好這部分內(nèi)容教學(xué),這是我們得分的關(guān)鍵,甚至是全部,應(yīng)該把力氣花在加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本試題的理解和把握上,決不能一味的追求難、高、大題,切忌好高騖遠(yuǎn)。④講與練的關(guān)系。從時(shí)間上講,平常的教學(xué)可能會(huì)講得多一些,但也要控制,要留出時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)消化,盡可能多的讓學(xué)生在課堂內(nèi)有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和機(jī)會(huì)。在復(fù)習(xí)階段,教師講授的時(shí)間最好控制在25分鐘以內(nèi),應(yīng)更多的留出時(shí)間由學(xué)生支配,當(dāng)然這個(gè)時(shí)間教師應(yīng)該有明確的任務(wù)要求,不能讓學(xué)生將其浪費(fèi)。從二者的關(guān)系講,講是為了練打基礎(chǔ)的,練才是最根本的目的。講是為了讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有條理、更有目的,練是為了學(xué)生掌握和消化。當(dāng)然,練要有目的而不能盲目、混亂、隨意。練也更得講究方法技巧,以求事半功倍。⑤考與評(píng)的關(guān)系??嫉念}目要確保科學(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤,包括不能與考試說明偏離太遠(yuǎn))、探究性(重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能)、前沿性(有創(chuàng)新、有變化)、實(shí)用性(解決學(xué)生實(shí)際問題、近期能反饋)??疾皇悄康?,評(píng)才是關(guān)鍵,講評(píng)要科學(xué)實(shí)用有效。重在講命題目的、解題思路、答題要領(lǐng)和技巧、做題應(yīng)注意的問題、歸納類似的問題,力求做到:講一題一歸納,評(píng)一題授一法,解一題曉一類,懂一類能貫通。要評(píng)出味道,評(píng)出門道,評(píng)出規(guī)律,評(píng)出思想。⑥大與小的關(guān)系。三大學(xué)科(語(yǔ)、數(shù)、英)與綜合學(xué)科的關(guān)系,在不同時(shí)段要有所區(qū)別,不是絕對(duì)的主與次的關(guān)系??傮w而言,前一階段,會(huì)適度強(qiáng)化三大科的教學(xué)和復(fù)習(xí),后一階段則應(yīng)適度傾斜綜合學(xué)科的復(fù)習(xí)鞏固,尤其是對(duì)文科學(xué)生,更應(yīng)如此。在“把好自己的門,看好自己的人,干好自己的事”的基礎(chǔ)上,各學(xué)科也應(yīng)“適當(dāng)串串門”,特別是對(duì)綜合學(xué)科內(nèi)的幾科來(lái)講,尤其要注意這一點(diǎn)。要堅(jiān)決揚(yáng)棄本位主義思想,要堅(jiān)決杜絕各自為陣、各打各自小算盤的打亂仗的做法,要牢固樹立“61=0”的思想(就總科目而言),協(xié)同攻堅(jiān),打好整體仗。還有一點(diǎn)就是小分與大分的關(guān)系問題,從老師到學(xué)生,可能更看重的是大分的得失,往往忽略小分的失誤。其實(shí)在思想上,我們都是重視的,但在具體問題上,可能都忘記了這一點(diǎn)??荚囎钪匾倪€是那一分一分的失誤,即使是最拔尖的學(xué)生也是這樣,而對(duì)我們這樣基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生而言,越是少丟一分,實(shí)際上就是多得了兩分,這個(gè)帳一定要教會(huì)學(xué)生算清楚,力爭(zhēng)做到顆粒歸倉(cāng)。⑦多與少的關(guān)系。學(xué)生的可塑性很大,學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。大面積提高教學(xué)質(zhì)量,擴(kuò)大本科上線人數(shù),教學(xué)和備考都必須面向全體學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),因此對(duì)學(xué)生要區(qū)分好層級(jí),處理好多數(shù)與少數(shù)的關(guān)系。一般而論,一切要以大多數(shù)學(xué)生為準(zhǔn),盡可能的照顧好多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求,而不是教師自己想象的完成不切合實(shí)際的任務(wù),在此基礎(chǔ)上,適度拔高,對(duì)優(yōu)生給予一定的傾斜。⑧內(nèi)與外的關(guān)系。一是課本內(nèi)外的關(guān)系,堅(jiān)決以課本為主不動(dòng)搖,結(jié)合實(shí)際適度輔以教輔和書外的知識(shí),特別是對(duì)我們這樣基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講,能把書上的最基本問題掌握了,應(yīng)對(duì)考試就一定會(huì)取得好成績(jī),多增加的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)講,完全是多此一舉,瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟,我們何必要自討苦吃?二是課堂內(nèi)外的關(guān)系,重在課內(nèi)解決問題,不要過多的寄希望學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固,那幾乎是不可能的。一方面因?yàn)榇蠹叶既寯D課后的那一點(diǎn)時(shí)間,時(shí)間是有限的,不會(huì)有太多的好效果。另一方面,對(duì)那些學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生來(lái)說,寄希望他們課后自覺的去完成任務(wù),實(shí)在是癡人說夢(mèng)。再者,高效率的教學(xué)必須來(lái)自于高效的課堂,“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”,對(duì)教學(xué)而言,幾乎是沒有任何實(shí)際意義的。(五)加強(qiáng)備考管理,確保工作落實(shí)強(qiáng)化過程管理,落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”。從管理學(xué)的角度講,過程重于結(jié)果。高考備考要抓實(shí)抓好過程性常規(guī)管理。要抓實(shí)過程,抓好細(xì)節(jié),把全程備考的理念落到實(shí)處。實(shí)驗(yàn)高中今年高考二本進(jìn)線人數(shù)增加99人,三本進(jìn)線人數(shù)增加236人的巨大進(jìn)步最好地證明了做好過程性常規(guī)管理的重要性。學(xué)校把狠抓教學(xué)常規(guī)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。突出抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、月考等教學(xué)環(huán)節(jié)。堅(jiān)持“五查一評(píng)一考”制度,即查備課(教研組長(zhǎng)每周檢查,教務(wù)處每月抽查、檢查,各主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期檢查)、查上課(教務(wù)處專人檢查統(tǒng)計(jì),每周抽查聽課)、查輔導(dǎo)(教務(wù)處專人檢查)、查作業(yè)(每月抽查、檢查各一次)、查考試(檢查命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)、分析)。定期評(píng)教,教務(wù)處對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果向教師進(jìn)行反饋。每月進(jìn)行一次月考,對(duì)教師的工作質(zhì)量全面考核一次,召開一次教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),及時(shí)反饋教學(xué)信息,督促教師反思自己,端正工作態(tài)度,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生成績(jī)。要求檢查要細(xì)致,記載要詳細(xì),評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確,考核要公平。同時(shí),強(qiáng)化對(duì)結(jié)果的分析、評(píng)價(jià)與反饋,科學(xué)準(zhǔn)確地開展質(zhì)量評(píng)估和教師工作評(píng)價(jià),將抓質(zhì)量的措施落到實(shí)處,見到實(shí)效。當(dāng)然,內(nèi)鄉(xiāng)高中對(duì)備考環(huán)節(jié)的督導(dǎo)落實(shí)也有自己完善的制度體系保障,落實(shí)也有特色有效果??梢哉f,落實(shí)好教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和根本保障。教學(xué)常規(guī)的“備、講、輔、批、考、評(píng)、補(bǔ)、思”和學(xué)習(xí)常規(guī)的“預(yù)、聽、復(fù)、作、考、補(bǔ)、思、用”,是教與學(xué)雙邊互動(dòng)、必不可少、密不可分的步驟和方法。“合抱之木,生于毫末。九層之臺(tái),起于壘土。千里之行,始于足下?!弊龊妹恳粋€(gè)環(huán)節(jié),才能環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)謹(jǐn)周全。建議各學(xué)校多加參考,抓好備考各個(gè)環(huán)節(jié)的過程管理,幫助教師克服備考過程中的倦怠性、無(wú)序性、盲目性。要從每一次備課、每一節(jié)課教學(xué)、每一節(jié)自習(xí)的輔導(dǎo)抓起,從每一次作業(yè)的布臵、作業(yè)的批改抓起,從每一次命題檢測(cè)、每一次評(píng)講抓起。要依綱務(wù)本,堅(jiān)持以基礎(chǔ)知識(shí)為依托,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。堅(jiān)持以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)為主線,復(fù)習(xí)好主干知識(shí)。要做到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位、思維方法訓(xùn)練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。要做到全員參與、全程管控、全力推進(jìn)、全面提高。要在抓精細(xì)精密管理上出效益。精細(xì),就是要精細(xì)入微,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一事一事地抓,一環(huán)一環(huán)地抓,細(xì)化到各科試卷、作業(yè)批改后的評(píng)語(yǔ),做到以“點(diǎn)思”引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”。以“點(diǎn)法”引導(dǎo)學(xué)生“巧學(xué)”。以“點(diǎn)趣”引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”。學(xué)生活學(xué)、巧學(xué)、樂學(xué),復(fù)習(xí)的最大效益才有可能達(dá)到,復(fù)習(xí)質(zhì)量才能提升。精密,就是工作計(jì)劃措施要科學(xué)、周密。年級(jí)組、備課組、班級(jí)都要制定高三階段的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃,制定的計(jì)劃要科學(xué)合理可行,如:各個(gè)學(xué)科備課組的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到月,第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到周,第三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃到天,學(xué)校和年級(jí)組要定期對(duì)年級(jí)組內(nèi)的各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,特別是后期對(duì)臨界生管理,一定做到定時(shí)間、定學(xué)生、定科目、定教師,及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。每一個(gè)備課組、每一個(gè)班主任、每一位教師,在高三的各個(gè)時(shí)段,所要做的每一項(xiàng)工作要規(guī)劃好落實(shí)好,學(xué)校和年級(jí)組要檢查好督促好。加強(qiáng)備課組建設(shè),打造教師團(tuán)體,形成教學(xué)合力。強(qiáng)校首先要強(qiáng)學(xué)科,而強(qiáng)學(xué)科抓備課組建設(shè)是實(shí)招,也是硬招。大凡質(zhì)量比較高的學(xué)校,一定是集體備課抓得好的單位,一定是充分發(fā)揮了備課組的集體智慧,形成了整體合力。目前,我們的集體備課要么有形無(wú)實(shí),要么放任自流,要么表面化傾向比較嚴(yán)重。集體備課只是淺層次的統(tǒng)一一下進(jìn)度,安排一下聽評(píng)課活動(dòng),組織一下檢測(cè)訓(xùn)練,缺乏深層次的研究,特別同科教師間的合作做得很不夠,校本教研未能真正發(fā)揮作用。我建議各學(xué)校要認(rèn)真抓一下備課組建設(shè),把集體備課抓實(shí)、抓細(xì)、抓到位,把它作為提振教師敬業(yè)精神,提升教師專業(yè)素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。一是建章立制。像內(nèi)鄉(xiāng)高中、實(shí)驗(yàn)高中一樣定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心議題、定中心發(fā)言人,加強(qiáng)檢查與考核,至少?gòu)男问缴下鋵?shí)了集體備課活動(dòng)。二是選好牽頭人。備課組長(zhǎng)人選的確定既要考慮專業(yè)素質(zhì)、組織能力,還要考慮有奉獻(xiàn)精神。各學(xué)校一般都挑選資歷比較老的教師擔(dān)任備課組長(zhǎng),我看在這個(gè)問題上也要解放思想,要大膽啟用新人,對(duì)專業(yè)素質(zhì)過硬,組織能力強(qiáng),有熱情,有鉆研精神,有研究能力,甘于奉獻(xiàn),有犧牲精神的青年教師委以重任,可能效果會(huì)更好些。三是加強(qiáng)對(duì)備課活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)情況的檢查。每次集體備課應(yīng)就單元教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材把握與處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練考試等一系列問題展開深入討論,達(dá)到集思廣益,并在此基礎(chǔ)上形成基本一致的意見,再由各科任教師根據(jù)本班、本人的實(shí)際,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,進(jìn)行深加工和優(yōu)化,切實(shí)解決集體備課簡(jiǎn)單化、表面化、形式化的傾向。老師們,今年我縣高考取得了輝煌的成績(jī),值得肯定和慶賀,但離“打造區(qū)域教育高地”的目標(biāo)還有較大的差距。作為高中教育工作者,我們的使命很神圣,提供優(yōu)質(zhì)教育我們義不容辭。我們的任務(wù)很艱巨,把學(xué)生送進(jìn)高等院校我們責(zé)無(wú)旁貸。我們的勞動(dòng)很辛苦,爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異的高考成績(jī)是我們的理想與追求。教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘、一份收獲”的領(lǐng)域,只要我們付出真誠(chéng)的努力,就一定會(huì)取得成效,一定能在明年高考中再創(chuàng)佳績(jī),向全縣人民交上一份滿意的答卷!讓我們?cè)诳h教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,更新觀念,轉(zhuǎn)變作風(fēng),全力打好2016高考攻堅(jiān)戰(zhàn),用激情、智慧和汗水譜寫我縣明年高考新華章!高三備考沒啥巧,抓好課改、管理是訣竅彭豐功副局長(zhǎng)在2015年全縣高中教育教學(xué)會(huì)上的講話高中的教育教學(xué)工作會(huì)是一個(gè)常規(guī)會(huì),也是一個(gè)例會(huì)。今天這個(gè)會(huì)議的主要任務(wù)是:總結(jié)上學(xué)年高中教學(xué)特別是高三備考的得與失,研究部署新學(xué)年高中教育持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升工作,進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì),理清思路,確立對(duì)策,確保2015—2016學(xué)年教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)不折不扣地實(shí)現(xiàn),為打造教育高地固本強(qiáng)基。關(guān)于上學(xué)年的成績(jī),我們?cè)诓煌膱?chǎng)合也都講過,剛才胡主任在分析報(bào)告里邊也做了講解。成績(jī)只代表過去,成績(jī)不說跑不了,但問題不說就不得了。我們一貫是“開門講優(yōu)勢(shì),關(guān)門找差距”,就目前我縣高中教育的突出問題有五點(diǎn):一是規(guī)模膨脹稀釋了優(yōu)質(zhì)教育資源。目前高中學(xué)生總?cè)藬?shù)是14133人,應(yīng)該是達(dá)到了內(nèi)鄉(xiāng)高中教育歷史上的最高值。內(nèi)鄉(xiāng)高中是一所省級(jí)示范性高中,現(xiàn)在規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6400人。實(shí)驗(yàn)高中是一所市級(jí)示范性高中,現(xiàn)有人數(shù)達(dá)到3615人。赤眉高中是一所一般性高中,人數(shù)達(dá)到了1895人,在全市同類高中序列屬于大校。二是教師數(shù)量仍有不足且青年教師居多。我縣現(xiàn)在專任學(xué)科教師5683人,近三年新進(jìn)教師達(dá)到了1185人,高中就達(dá)到了228人。三是教學(xué)管理粗放,經(jīng)驗(yàn)主義、妄自尊大思想時(shí)有顯現(xiàn)。當(dāng)前一高、二高大班額現(xiàn)象嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)班不優(yōu),普通班動(dòng)力不足。學(xué)校管理只顧及目標(biāo),而忽略了過程,教學(xué)常規(guī)監(jiān)管不 “經(jīng)?!?,沒有“規(guī)”,流于形式,忽略質(zhì)量實(shí)效,支支乎乎,慌慌張張,勞師動(dòng)眾,收效不佳。我們常說不抓課堂等于胡抓,抓不住學(xué)生等于白抓,抓不實(shí)常規(guī)就是亂抓。2015
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