【文章內容簡介】 地組織教學活動。四是備學法，一定要從學生的角度，認真考慮知識的呈現方式、思維的角度、學習的困難，并在此基礎上作好自主、合作、探究學習的統(tǒng)籌安排，讓學生輕松快樂，深入高效地學習。五是備訓練與檢測，采取小套餐的形式，周密地安排好訓練內容，特別是要關注學生差異，既安排必做題，也安排選做題，妥善處理好“吃得飽”與“吃得了”的關系。在具體實施課堂教學的進程中，應該做到五個結合：一是知識與能力相結合。二是接受學習與自主、合作、探究學習相結合。三是“獨學”與“群學”相結合。四是集中點拔與個別指導相結合。五是講與練相結合。一定要創(chuàng)設民主的氛圍，寬松的人文精神，平等的師生關系，和諧的探究環(huán)境。教師要切實地轉變角色，由知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng)新思維的啟迪者，從教材的“代言人”轉變?yōu)槠降鹊膶υ捳?，從至高無上的領導者到課堂教學的引導者、組織者。為切實保證學生的主體地位，為打造高效課堂而充分發(fā)揮主導作用。實施分層教學。各校要對高三學生的學情進行對比分析，弄清楚誰優(yōu)誰弱、哪門功課優(yōu)、哪門功課弱、學生有何特長，采取有效措施，有針對性地開展“培優(yōu)補弱”工作。要立足課堂，實施分層教學。要科學、合理設計教學過程，針對不同層次的學生提出不同的要求。要實行分層作業(yè)，根據學生不同情況，設計不同類型的作業(yè)，并及時進行評價。要放眼課外，進行個別輔導。有針對性的實施分層教學，對優(yōu)等生要實施“單果培育”，充分挖掘潛能，提升沖擊名牌大學的實力。對一本、二本臨界學生要加強輔導，全面推進，擴大“中間面”，要實行幫扶制，將幫扶目標分解到班、到人，努力幫助臨界生實現高考目標。對學困生要制定補弱計劃，建立學習檔案并實行跟蹤管理，防止“兩極分化”。內鄉(xiāng)高中，把優(yōu)生培養(yǎng)當做是高三年級的重點工作之一。首先，不同層次的班級主任和任課老師根據平時考試成績，在一定范圍內確定清華、北大苗子及其他優(yōu)秀培養(yǎng)對象。其次，加強訓練和指導。特優(yōu)生、少年班優(yōu)生的練習量各有不同，要求老師及時檢查或批改，并做面對面的指導。再次，任課教師對特優(yōu)生和優(yōu)生的弱科進行重點輔導。第四，對學困生做好穩(wěn)定工作，多鼓勵，多鞭策，促其不斷進步。實驗高中是這樣要求的：“培優(yōu)”建立“導師制”，對優(yōu)生、特優(yōu)生學習、思想心理、行為習慣全方位指導?！把a差”建立“定餐制”，學生缺啥補啥?！芭鄡?yōu)補差”實行“家教制”，就是教師對學生指導都要在課外進行，效果要追蹤?！岸贪謇碚摗贝蠹叶贾溃欢嘟忉?。今天想說個“長板理論”：當你把木桶傾斜，就會發(fā)現一只有短板的木桶能裝多少水決定于長板(核心競爭力)。如果我們能圍繞長板展開布局，做好文章，就會收獲更大。也就是說，如果我們能系統(tǒng)化思考，因人而異，明確主攻方向，確定好不同的培優(yōu)補差方式，就可以持續(xù)拉大長板，同時又能借用合作、探究等方式補足短板，實現最大效益。正確處理好八種關系。教學和復習備考，一定要處理好八種關系，即：①主導與主體的關系。學生始終都是主體，因此，我們必須以學生為主體，但學生這個主體必須要有教師來引導，教師要當好主導，占位不越位，發(fā)揮好主導作用。教師的主導不是為了自己而是為了學生主體學得更好，從本質上講，教師還只能是起輔助作用的“配角”而不是主角，絕不可喧賓奪主，要特別注意自己好心辦壞事。在這里，請大家讀懂并踐行這句話：“教育就是啟發(fā)，就是感動，學習就是養(yǎng)成，就是感悟”。②點與面的關系。從學科知識角度講，要處理好“點”與“面”的關系，主干知識是“點”，一般知識是“面”，復習備考要以“面”為基，以“點”帶“面”，實現一線串珠的效果，達到綱舉目張的目的。從三輪復習來講，第一輪可能考慮更多的是“面”上的基礎知識，照顧大多數。第二輪在重溫基礎的同時，適度提高“點”的要求，側重強化“點”的復習。第三輪對所有人來講，可能會將更多的時間向“面”上傾斜，重溫基礎。③難與易的關系?？荚囶}目有難易區(qū)分，但大多數題目屬于比較容易或中度難度的試題，教學中對這部分試題和知識決不能忽視，反而要更加重視，尤其是向我們這樣的學校和學生，必須牢牢把握好這部分內容教學，這是我們得分的關鍵，甚至是全部，應該把力氣花在加深對基礎知識、基本技能、基本試題的理解和把握上，決不能一味的追求難、高、大題，切忌好高騖遠。④講與練的關系。從時間上講，平常的教學可能會講得多一些，但也要控制，要留出時間給學生復習消化，盡可能多的讓學生在課堂內有足夠的訓練時間和機會。在復習階段，教師講授的時間最好控制在25分鐘以內，應更多的留出時間由學生支配，當然這個時間教師應該有明確的任務要求，不能讓學生將其浪費。從二者的關系講，講是為了練打基礎的，練才是最根本的目的。講是為了讓學生學得更輕松、更有條理、更有目的，練是為了學生掌握和消化。當然，練要有目的而不能盲目、混亂、隨意。練也更得講究方法技巧，以求事半功倍。⑤考與評的關系?？嫉念}目要確?？茖W性(無錯誤，包括不能與考試說明偏離太遠)、探究性(重實驗實踐技能)、前沿性(有創(chuàng)新、有變化)、實用性(解決學生實際問題、近期能反饋)。考不是目的，評才是關鍵，講評要科學實用有效。重在講命題目的、解題思路、答題要領和技巧、做題應注意的問題、歸納類似的問題，力求做到：講一題一歸納，評一題授一法，解一題曉一類，懂一類能貫通。要評出味道，評出門道，評出規(guī)律，評出思想。⑥大與小的關系。三大學科(語、數、英)與綜合學科的關系，在不同時段要有所區(qū)別，不是絕對的主與次的關系。總體而言，前一階段，會適度強化三大科的教學和復習，后一階段則應適度傾斜綜合學科的復習鞏固，尤其是對文科學生，更應如此。在“把好自己的門，看好自己的人，干好自己的事”的基礎上，各學科也應“適當串串門”，特別是對綜合學科內的幾科來講，尤其要注意這一點。要堅決揚棄本位主義思想，要堅決杜絕各自為陣、各打各自小算盤的打亂仗的做法，要牢固樹立“61=0”的思想(就總科目而言)，協同攻堅，打好整體仗。還有一點就是小分與大分的關系問題，從老師到學生，可能更看重的是大分的得失，往往忽略小分的失誤。其實在思想上，我們都是重視的，但在具體問題上，可能都忘記了這一點。考試最重要的還是那一分一分的失誤，即使是最拔尖的學生也是這樣，而對我們這樣基礎不是很好的學生而言，越是少丟一分，實際上就是多得了兩分，這個帳一定要教會學生算清楚，力爭做到顆粒歸倉。⑦多與少的關系。學生的可塑性很大，學生身上蘊藏著巨大的潛能。大面積提高教學質量，擴大本科上線人數，教學和備考都必須面向全體學生，不讓一個學生掉隊，因此對學生要區(qū)分好層級，處理好多數與少數的關系。一般而論，一切要以大多數學生為準，盡可能的照顧好多數學生的實際需求，而不是教師自己想象的完成不切合實際的任務，在此基礎上，適度拔高，對優(yōu)生給予一定的傾斜。⑧內與外的關系。一是課本內外的關系，堅決以課本為主不動搖，結合實際適度輔以教輔和書外的知識，特別是對我們這樣基礎比較薄弱的學生來講，能把書上的最基本問題掌握了，應對考試就一定會取得好成績，多增加的內容對他們來講，完全是多此一舉，瞎子點燈白費蠟，我們何必要自討苦吃?二是課堂內外的關系，重在課內解決問題，不要過多的寄希望學生課后復習鞏固，那幾乎是不可能的。一方面因為大家都去搶擠課后的那一點時間，時間是有限的，不會有太多的好效果。另一方面，對那些學習不夠自覺的學生來說，寄希望他們課后自覺的去完成任務，實在是癡人說夢。再者，高效率的教學必須來自于高效的課堂，“堤內損失堤外補”，對教學而言，幾乎是沒有任何實際意義的。(五)加強備考管理，確保工作落實強化過程管理，落實“兩個常規(guī)”。從管理學的角度講，過程重于結果。高考備考要抓實抓好過程性常規(guī)管理。要抓實過程，抓好細節(jié)，把全程備考的理念落到實處。實驗高中今年高考二本進線人數增加99人，三本進線人數增加236人的巨大進步最好地證明了做好過程性常規(guī)管理的重要性。學校把狠抓教學常規(guī)管理作為提高教學質量的重要措施。突出抓好備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測、月考等教學環(huán)節(jié)。堅持“五查一評一考”制度，即查備課(教研組長每周檢查，教務處每月抽查、檢查，各主管領導每學期檢查)、查上課(教務處專人檢查統(tǒng)計，每周抽查聽課)、查輔導(教務處專人檢查)、查作業(yè)(每月抽查、檢查各一次)、查考試(檢查命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計、分析)。定期評教，教務處對結果進行統(tǒng)計分析，結果向教師進行反饋。每月進行一次月考，對教師的工作質量全面考核一次，召開一次教學質量分析會，及時反饋教學信息，督促教師反思自己，端正工作態(tài)度，增強責任意識，改進教學方法，提高學生成績。要求檢查要細致，記載要詳細，評價要準確，考核要公平。同時，強化對結果的分析、評價與反饋，科學準確地開展質量評估和教師工作評價，將抓質量的措施落到實處，見到實效。當然，內鄉(xiāng)高中對備考環(huán)節(jié)的督導落實也有自己完善的制度體系保障，落實也有特色有效果?？梢哉f，落實好教學常規(guī)和學習常規(guī)是提高教育教學質量的有效途徑和根本保障。教學常規(guī)的“備、講、輔、批、考、評、補、思”和學習常規(guī)的“預、聽、復、作、考、補、思、用”，是教與學雙邊互動、必不可少、密不可分的步驟和方法?！昂媳е荆诤聊?。九層之臺，起于壘土。千里之行，始于足下?！弊龊妹恳粋€環(huán)節(jié)，才能環(huán)環(huán)相扣，嚴謹周全。建議各學校多加參考，抓好備考各個環(huán)節(jié)的過程管理，幫助教師克服備考過程中的倦怠性、無序性、盲目性。要從每一次備課、每一節(jié)課教學、每一節(jié)自習的輔導抓起，從每一次作業(yè)的布臵、作業(yè)的批改抓起，從每一次命題檢測、每一次評講抓起。要依綱務本，堅持以基礎知識為依托，夯實基礎知識。堅持以知識點復習為主線，復習好主干知識。要做到基礎知識復習到位、思維方法訓練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。要做到全員參與、全程管控、全力推進、全面提高。要在抓精細精密管理上出效益。精細，就是要精細入微，嚴謹細致，一事一事地抓，一環(huán)一環(huán)地抓，細化到各科試卷、作業(yè)批改后的評語，做到以“點思”引導學生“活學”。以“點法”引導學生“巧學”。以“點趣”引導學生“樂學”。學生活學、巧學、樂學，復習的最大效益才有可能達到，復習質量才能提升。精密，就是工作計劃措施要科學、周密。年級組、備課組、班級都要制定高三階段的工作目標和工作計劃，制定的計劃要科學合理可行，如：各個學科備課組的第一輪復習計劃到月，第二輪復習計劃到周，第三輪復習計劃到天，學校和年級組要定期對年級組內的各項工作計劃的落實情況進行檢查和督促，及時發(fā)現問題解決問題，特別是后期對臨界生管理，一定做到定時間、定學生、定科目、定教師，及時補差補缺。每一個備課組、每一個班主任、每一位教師，在高三的各個時段，所要做的每一項工作要規(guī)劃好落實好，學校和年級組要檢查好督促好。加強備課組建設，打造教師團體，形成教學合力。強校首先要強學科，而強學科抓備課組建設是實招，也是硬招。大凡質量比較高的學校，一定是集體備課抓得好的單位，一定是充分發(fā)揮了備課組的集體智慧，形成了整體合力。目前，我們的集體備課要么有形無實，要么放任自流，要么表面化傾向比較嚴重。集體備課只是淺層次的統(tǒng)一一下進度，安排一下聽評課活動，組織一下檢測訓練，缺乏深層次的研究，特別同科教師間的合作做得很不夠，校本教研未能真正發(fā)揮作用。我建議各學校要認真抓一下備課組建設，把集體備課抓實、抓細、抓到位，把它作為提振教師敬業(yè)精神，提升教師專業(yè)素質，提高教學質量的主要措施。一是建章立制。像內鄉(xiāng)高中、實驗高中一樣定時間、定地點、定中心議題、定中心發(fā)言人，加強檢查與考核，至少從形式上落實了集體備課活動。二是選好牽頭人。備課組長人選的確定既要考慮專業(yè)素質、組織能力，還要考慮有奉獻精神。各學校一般都挑選資歷比較老的教師擔任備課組長，我看在這個問題上也要解放思想，要大膽啟用新人，對專業(yè)素質過硬，組織能力強，有熱情，有鉆研精神，有研究能力，甘于奉獻，有犧牲精神的青年教師委以重任，可能效果會更好些。三是加強對備課活動內容落實情況的檢查。每次集體備課應就單元教學的目標、重點難點、教材把握與處理、教學設計、訓練考試等一系列問題展開深入討論，達到集思廣益，并在此基礎上形成基本一致的意見，再由各科任教師根據本班、本人的實際，設計教學方案，進行深加工和優(yōu)化，切實解決集體備課簡單化、表面化、形式化的傾向。老師們，今年我縣高考取得了輝煌的成績，值得肯定和慶賀，但離“打造區(qū)域教育高地”的目標還有較大的差距。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，提供優(yōu)質教育我們義不容辭。我們的任務很艱巨，把學生送進高等院校我們責無旁貸。我們的勞動很辛苦，爭創(chuàng)優(yōu)異的高考成績是我們的理想與追求。教育是最能體現“一份耕耘、一份收獲”的領域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效，一定能在明年高考中再創(chuàng)佳績，向全縣人民交上一份滿意的答卷!讓我們在縣教體局的正確領導下，更新觀念，轉變作風，全力打好2016高考攻堅戰(zhàn)，用激情、智慧和汗水譜寫我縣明年高考新華章!高三備考沒啥巧，抓好課改、管理是訣竅彭豐功副局長在2015年全縣高中教育教學會上的講話高中的教育教學工作會是一個常規(guī)會，也是一個例會。今天這個會議的主要任務是：總結上學年高中教學特別是高三備考的得與失，研究部署新學年高中教育持續(xù)發(fā)展和教學質量持續(xù)提升工作，進一步認清形勢，理清思路，確立對策，確保2015—2016學年教育教學質量目標不折不扣地實現，為打造教育高地固本強基。關于上學年的成績，我們在不同的場合也都講過，剛才胡主任在分析報告里邊也做了講解。成績只代表過去，成績不說跑不了，但問題不說就不得了。我們一貫是“開門講優(yōu)勢，關門找差距”，就目前我縣高中教育的突出問題有五點：一是規(guī)模膨脹稀釋了優(yōu)質教育資源。目前高中學生總人數是14133人，應該是達到了內鄉(xiāng)高中教育歷史上的最高值。內鄉(xiāng)高中是一所省級示范性高中，現在規(guī)模已經達到6400人。實驗高中是一所市級示范性高中，現有人數達到3615人。赤眉高中是一所一般性高中，人數達到了1895人，在全市同類高中序列屬于大校。二是教師數量仍有不足且青年教師居多。我縣現在專任學科教師5683人，近三年新進教師達到了1185人，高中就達到了228人。三是教學管理粗放，經驗主義、妄自尊大思想時有顯現。當前一高、二高大班額現象嚴重。優(yōu)質班不優(yōu)，普通班動力不足。學校管理只顧及目標，而忽略了過程，教學常規(guī)監(jiān)管不 “經常”，沒有“規(guī)”，流于形式，忽略質量實效，支支乎乎，慌慌張張，勞師動眾，收效不佳。我們常說不抓課堂等于胡抓，抓不住學生等于白抓，抓不實常規(guī)就是亂抓。2015