高效課堂研討會(huì)心得本站推薦(編輯修改稿)
2025-10-07 01:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 組組長(zhǎng)紛紛發(fā)言，教研室鄒主任對(duì)大家的發(fā)言進(jìn)行了提煉總結(jié)，并對(duì)我們中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)提出了更新、更高、更明確的要求，特別是區(qū)教育局副局長(zhǎng)陳的講話，讓我們對(duì)語文學(xué)科肩負(fù)的責(zé)任使命，語文教師應(yīng)具備的各方面素質(zhì)，有了更深刻的領(lǐng)會(huì)，對(duì)接下來的教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性意義?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的諸多收獲匯報(bào)如下：一、向名師學(xué)什么？教師要教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，首先自己就得是一個(gè)學(xué)習(xí)高手，把一些好的學(xué)科學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生快速成長(zhǎng)，建立自信心，二者相符相成。學(xué)習(xí)名師的技巧和方法①學(xué)習(xí)名師的導(dǎo)入技巧。要讓學(xué)生產(chǎn)生驚異，把熟悉的事物陌生化。②學(xué)習(xí)名師的朗讀技巧。找到訓(xùn)練點(diǎn)，讀出停頓、重音、節(jié)奏、情感和表情，教師及時(shí)正音。讀不好的學(xué)生一定要正確的朗讀一遍。學(xué)習(xí)名師的觀念、思想和精神。這里主要是指名師的價(jià)值取向，即用名師的視角、眼光去構(gòu)思課堂教學(xué)。①名師眼中的優(yōu)秀課堂：學(xué)科技能訓(xùn)練落到實(shí)處；思維、能力、情感落到實(shí)處；學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。②優(yōu)秀的課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：a、學(xué)科味（這是由學(xué)科特點(diǎn)所決定的）、人情味（體現(xiàn)教育是溫暖的旅程，即教師要成為溫暖的教育者）。b、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容簡(jiǎn)約（一是學(xué)生為什么要學(xué)？找理由；二是教師為什么要教？給自己個(gè)理由；三是什么不需要教？）。c、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化（避免碎片化），方法簡(jiǎn)便，媒介簡(jiǎn)學(xué)（容易理解，不復(fù)雜），用語簡(jiǎn)要（一語中的）。d、教學(xué)思想是否端正，標(biāo)準(zhǔn)是否明確，結(jié)構(gòu)是否合理。二、如何讓教學(xué)扎實(shí)起來扎實(shí)在于清晰學(xué)生清晰——已經(jīng)有什么？（知識(shí)和技能、興趣和需要、方法）還缺什么？（相互傾聽）補(bǔ)什么？ 困難和障礙是什么？ 差異是什么？?jī)?nèi)容清晰——教什么？ 目標(biāo)清晰——教到什么程度？層次清晰——先學(xué)什么？再學(xué)什么？最后學(xué)什么？學(xué)習(xí)過程是怎樣從易到難的？環(huán)節(jié)清晰——每個(gè)環(huán)節(jié)要明確的關(guān)鍵詞是什么？環(huán)節(jié)之間的銜接、轉(zhuǎn)換和提升點(diǎn)是什么？指令、要求和問題清晰——有溫度沒有深度（滑冰課）、有活動(dòng)沒有學(xué)習(xí)（沒有把活動(dòng)過程變成學(xué)習(xí)的過程）、有表演沒有學(xué)科滲透，這三個(gè)方面都是課堂教學(xué)的大忌。扎實(shí)在于開放 開放的課堂教學(xué)是要體現(xiàn)“學(xué)生主動(dòng)的學(xué)”，所以要把課堂還給學(xué)生，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。扎實(shí)在于細(xì)節(jié)教學(xué)細(xì)節(jié)影響教學(xué)效果。例如小組討論，從同桌合作開始，給類知識(shí)點(diǎn)考察分工和規(guī)則明確，因?yàn)橛蟹止げ庞胸?zé)任，有責(zé)任才會(huì)有擔(dān)當(dāng)，有擔(dān)當(dāng)才會(huì)有成長(zhǎng)，交流時(shí)弱者先說，強(qiáng)者補(bǔ)充，教師及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋；運(yùn)用好教學(xué)中各種差異資源。扎實(shí)在于停頓教學(xué)是停頓的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)。教學(xué)中，學(xué)生的亮點(diǎn)、錯(cuò)誤、困難和困惑，這是學(xué)生思考的過程，需要教師停頓。扎實(shí)在于應(yīng)用學(xué)以致用，讓知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)生的思維就會(huì)沸騰！老師們的交流給我影響最深的是“一節(jié)課上的好不好不在于活動(dòng)開展的多么精彩，教師表演的多么好，而在于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提升了多少！”，換句話說就是“課堂教學(xué)要讓學(xué)生有變化、有發(fā)展、有成長(zhǎng)”！作為一名初登三尺講臺(tái)的青年教師，此次研討會(huì)我收獲良多，找到了高效課堂的共性，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)我必將在今后的課堂教學(xué)中加以借鑒、吸收和改進(jìn)！第四篇：高效課堂研討會(huì)高效課堂研討會(huì)
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