【文章內容簡介】 好好愛護和使用它，造成了什么后果？小結：一個小小的井蓋，保護我們的生命安全，可是有的人為了自己的利益把井蓋偷走了，卻奪走了年僅9歲小孩的生命。多么觸目驚心的悲劇，多么沉痛的教訓！傷害了朋友就等于傷害了自己，在生活中我們要好好愛護它們，并且學會正確使用。，生活中的這些人，做得對嗎？師：我們應該怎樣正確使用？生活中，除了井蓋、座椅和垃圾箱，還有哪些公用設施，在它幫助大家的時候，你會正確使用它嗎？小結：是??！公用設施幫助了我們，它們可真是我們離不開的好朋友，讓我們攜起手來，共同珍愛這些不說話的“朋友”！給它們以回報，也是讓我們的生活更加快樂、美好。同學們，千言萬語匯成一句：伸出你的手，伸出我的手，我們大家手拉手。它來幫助我，我來關心它，我們大家是朋友！公用電話的訴說教學目標。，養(yǎng)成愛護公用設施的好習慣。，為社區(qū)建設出一份力。教學重難點 增強保護公用設施的意識，能用實際行動去保護公用設施。教學過程活動一：談談“朋友”的煩惱同學們，上節(jié)課我們認識了一些好朋友——公用設施。你們知道嗎，在生活中，我們的“朋友”生活得并不安全，有的正遭受著人為的破壞。請同學們聽一個故事，并思考公用電話為什么那么難受？ 師：這種行為對嗎？為什么？生：他這樣砸電話，要是砸壞了，別人就沒有用的了。??師：就是呀！還不止這個，有的小朋友還和我們的“好朋友”開玩笑呢！閱讀：教科書第14頁的小資料。師：這種玩笑能開嗎？為什么？ 生：隨便撥打110是犯法的。??活動二：尋找“朋友”的煩惱：課前，大家進行了實地調查，你發(fā)現(xiàn)身邊的哪些不說話的“朋友”被無情地傷害了，在小組里說一說。（1）學生匯報課前調查所得（2）教師隨機補充自己調查到的情況。課件出示：破櫥窗、倒地垃圾箱、碎地燈??（見資源平臺），輕則，帶來不便、難看；重則，甚至會對人們的生命安全造成威脅，你聽——《窨井蓋的哭訴》（見資源平臺音視頻）。（1）同學們，聽到這樣的悲劇發(fā)生，你現(xiàn)在最想說什么？(學生暢談看法、教師反饋。)（2）小結：小小的窨井蓋被盜，奪走的竟是年僅5歲的孩子可愛的生命！“朋友”生活得這么不安全，聽到那么多不說話的朋友遭受破壞的事例，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？（學生交流感受。）活動三：我替“朋友”說說話?，F(xiàn)在讓我們來扮演角色，替這些不說話的朋友說說心里話，好不好？假如現(xiàn)在，你就是被砸碎的路燈、被踢扁的垃圾箱、被損壞的公用電話亭，或是其他受傷害的朋友中的一員，你最想對大家說什么？，再說給大家聽。(學生進行角色換位說話展示。)。（1）分組合作演小品（2）指名小組上臺演一演（3）師生互動評議、談感受?；顒铀模航鉀Q“朋友”的煩惱師：那么，在實際生活中，我們究竟該怎么與他們相處？我們又能為不說話的朋友做哪些力所能及的事呢？，學生分組討論并交流。（1）一名學生用腳踢門（2）隨便亂丟垃圾 ??每組派代表發(fā)言。生：我們看見他用腳踢門會對他說：“這樣做不對，以后不能這樣做了?！保ㄆ渌〗M依次回答）師：在我國，對破壞公用設施的人，國家有明文規(guī)定要進行處罰。出示：《治安管理處罰條例》第25條，齊讀。（見資源平臺）師：所以，我們小學生應該從小養(yǎng)成自覺愛護公用設施的好習慣，做一個自覺愛護公用設施的好學生。，我們有什么辦法讓更多的人來愛護公用設施呢？（1）小組討論。（2）指名交流。生：我們可以上街宣傳公用設施給我們帶來的方便。生：向有關部門提出保護公用設施的好的建議。生：向全社會發(fā)出倡議，讓全社會都來自覺愛護公用設施。生：去擦洗公用設施，用實際行動去感染人們。??（3）選一種辦法做一做。師結束語：同學們，讓我們攜起手來吧！用實際行動去號召更多的人愛護公用設施，做一名真正的愛護公用設施的小衛(wèi)士！不一樣的社區(qū)教學目標、不同的氣候、不同的民族人的們生活習慣，以及不同社區(qū)的特點，感受各種各樣的社區(qū)環(huán)境。、不同國家各具特色的社區(qū)文化。教學重難點引導學生感受不同地區(qū)、不同民族、不同國家各具特色的社區(qū)文化，探尋不同社區(qū)特點形成的原因，感受社區(qū)文化之美。教學準備師生共同收集不同國家、不同地區(qū)、不同民族的社區(qū)風情資料以及各種各樣社區(qū)的圖片、明信片、郵票、飾品等。教學過程活動一：我認識的祖國各地的社區(qū)師：我們的國家地域遼闊。不同的地區(qū)，不同的氣候、不同的民族，人們的生活習慣不同，社區(qū)特點也不一樣。我想為大家介紹這樣的社區(qū)？（出示圖片江南水鄉(xiāng)、福建土樓、四川山地、沿海房屋）（見資源平臺）師：你們看這些社區(qū)和我們生活的社區(qū)有什么不同呢？這些社區(qū)有什么特點呢？ 生：有小橋流水，上面還有許多的小船來來往往。生：很多的房子都是建在水的旁邊，還有許多的橋互相連著。師：這是江南水鄉(xiāng)社區(qū)。它們大多沿河而居，處處是小喬流水人家，那里的水還孕育了絲綢、美女、刺繡呢！生：我發(fā)現(xiàn)社區(qū)的房子很有意思，就像是連著的“望遠鏡”圈起來的。師：這是福建古老的社區(qū)，這里的人都是群居生活，房子做成這種形狀是為了抵御外來的侵犯。??師：像這樣不同的社區(qū)，你還知道有哪些呢？給大家介紹一下吧！生：這是福建培田古民居，它有著有800多年歷史。生：（展示電子繪畫作品）這是我媽媽曾經去過的新疆的一個少數民族社區(qū)。從圖上我們可以看出，少數民族小朋友身著民族服裝，在嶄新的教學樓里讀書。師：（教師隨機插話）圖畫真漂亮，是誰畫的呀？ 生：是我和媽媽一起在電腦上畫的。師：真不錯!活動二：各地社區(qū)不一樣：剛才我們了解了一些社區(qū)的特點和文化，通過你們收集資料，你還了解到哪些社區(qū)人們的生活方式、風俗習慣呢？ 。生：我們知道蒙古族多住圓形氈房，俗稱“蒙古包”。男女老少都穿蒙古袍子。生：我和爸爸媽媽到多湖南的鳳凰古城，那里苗族、土家族人多住在山區(qū)，由于坡度較大，人們在建房時都喜歡古香古色的吊腳樓。??（學生可以進行類似的交流）。在民樂的伴奏下，欣賞《中國民居》的郵票。活動三：我認識國外的社區(qū)師：不同國家的人們生活在不同文化傳統(tǒng)的社區(qū)里，世界各地的社區(qū)各有不同，有誰能為大家介紹一下呢！生：（展示文字、圖片資料）這是瑞士的小鎮(zhèn)社區(qū)??這是肯尼亞首都內羅畢的社區(qū)??生：我爸爸去過泰國，他告訴我泰國信奉佛教，非常重視頭部，認為頭是神圣不可侵犯的，而那里的房屋都是尖頂，和傣族有點像。生：加拿大人性格開朗，不保守，重實惠，自由觀念較強，行動上比較隨便，不太注重禮節(jié)。但他們在生活起居方面比較講究，住房要求整潔、舒適，衛(wèi)生設備齊全。在生活習俗上受宗教的影響也較大。他們通常都很忌諱“13”這個數。生：我也知道我們國家是點頭同意，搖頭不同意，可是在保加利亞、尼泊爾等一些國家則和我們正好相反，搖頭表示稱贊，點頭表示不同意。生：??師：我也來為大家介紹幾個國外的社區(qū)。（出示圖片見資源平臺）活動四：多彩的社區(qū)《自己的花是給別人看的》。思考：你明白了什么道理呢？：今天我們一起感受了國內國外不同的社區(qū)文化，不同國家、不同民族，由于人們生活環(huán)境不同，生活習慣不同，生活的社區(qū)也是各具特色的。如果你有興趣的話，還可以繼續(xù)去查找自己想了解的東西。遠親不如近鄰 誰幫我家收了被子教學目標。、和睦相處。教學重難點初步了解各種不同的鄰里關系，逐步學會與鄰里和睦相處的方法。教學準備（正反事例均可）。教學過程活動一：感受鄰里情《好鄰居》的錄音故事。（見資源平臺）聽了這個故事，你有什么感受？ 生：鄰里之間要相互幫助。生：和鄰居相處應該互相關心。我們來看看教科書22頁，你們說說是誰幫我家收了被子？ 生：是鄰居王奶奶。師小結：俗話說：遠親不如近鄰，生活中我們常常需要鄰居的幫助?；顒佣亨徖镆患矣H。：故事中鄰里之間是怎樣互相幫助的？“我”聽了李阿姨的話后，為什么會流淚？“我”的心情怎樣？。：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩家的關系怎樣？：鄰里之間的和睦相處是相互的，你幫助別人越多，得到的幫助就越多?；顒尤憾嗵驵従酉胍幌耄涸卩徖锷钪?，有些時候如果不注意，就會給鄰居添麻煩。：學生表演教科書第27頁圖中發(fā)生的事。生：冬冬在家踢球，樓下鄰居王爺爺的身體受不了。生：我們在玩耍時，要注意不要給鄰居帶來不方便。師小結：鄰里之間有時難免會產生一些矛盾，如果大家能夠多為別人想一想，就會減少矛盾，和睦相處。：看教科書第28頁，他們這樣做會有什么后果？如果讓你來處理，你會怎么做？：有個好鄰居真是一種幸福。（故事《有好鄰居是一種幸福》見資源平臺）每個人多為別人想一想，世界會變得更美好。我和鄰居小伙伴教學目標。、互相謙讓，小矛盾就容易解決。教學重難點初步學會一些和同伴相處的技能。教學準備學生準備：收集和小伙伴的照片及伙伴間發(fā)生的故事（愉快、不愉快的各找?guī)桌?。教師準備：指導生排練小品，教科書?6頁的小故事。教學過程活動一：說說鄰居小伙伴：同學們，在我們生活的鄰居中，有沒有你的小伙伴？生：有，我們住在一個社區(qū)里。學生自由介紹，并上黑板寫出自己小伙伴的名字。（出示小伙伴照片）。師小結：我們和鄰居小伙伴在一起學習、游戲，互相幫助，生活很豐富，也很開心。：如果放學回家后，媽媽不讓你出去和鄰居小伙伴玩耍，我們該怎么辦呢？生：我們先做完作業(yè)，媽媽就會讓我們出去玩的。生：我們要告訴家長一個人不好玩，要和伙伴一起玩才開心。師小結：我們要和家長多交流，把我們的感受告訴他們，相信爸爸媽媽會改變自己的做法的?；顒佣夯锇橹g師：小伙伴之間，經常在一起，難免會磕磕碰碰有矛盾。瞧，這對小伙伴就吵了起來。：教科書第26頁的小故事。？又是怎么解決的？ 生介紹自己解決和伙伴之間小矛盾的方法。：當你或你的家人得到鄰居的幫助，或鄰居得到你或你家人的幫助后，兩家的關系怎樣？師小結：我們每個人都有一顆善良的心，應該學會商量、謙讓，真心對待伙伴，真誠幫助他們，我們自己也得到了別人的幫助，獲得了快樂，矛盾就容易解決了。心里想著他們走近殘疾人教學目標。，體會社會對殘障等弱勢人群的關懷。，尊重并愿意盡力幫助他們。教學重難點能夠初步體會殘疾人為克服困難所付出的努力，做到尊重和關愛殘疾人。教學準備教學準備：師生共同收集有關介紹殘疾人自強不息，身殘志堅的故事。教學過程活動一：殘疾人中的英雄 師：同學們，你們知道殘疾人奧運會嗎，我們一起來看看吧？（出示關于中國參加第十二屆殘奧會情況的報道圖片及報道見資源平臺）。，如可以讓學生欣賞《貝多芬的故事》（見資源平臺），閱讀教科書第30頁桑蘭的故事。師生共同交流：師：從他們的身上，你們了解到了什么？生：一種在逆境中不放棄自己，勇敢面對困難的精神??師小結：殘疾人雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會做貢獻。活動二：我來體驗殘疾人殘疾人在生活中的情況是怎樣的呢？讓我們一起來體驗殘疾人，在體驗中進一步地理解他們。(1)體驗盲人。有幾位盲人將要尋找自己的座位，請同學們暫時不要幫助他們，認真地觀察，用心體會他們的感覺。學生扮演盲人說說體會！(2)體驗聾啞人。幾位聾啞人要傳遞一句話，可是他們說不出話，也聽不到聲音，只能用手勢和表情來表示，讓同學們一起用心觀察和體會。學生扮演聾啞人說說體會！(3)體驗殘肢人老師和學生一起體驗殘肢人，要求每個人把一只手插進褲袋里不許抽出來，用另外一只手來穿好衣服。在實際生活中，殘疾人面臨著許多的不方便，正常人看來輕而易舉的事情，他們卻要付出艱辛的努力?；顒尤何襾韼椭麄?，說出經歷及感受。在日常生活中，同學們有沒有遇到過殘疾人，和他們交流過呢？誰來談談自己的親身經歷？（你是怎么做的呢？），他們做的對不對？出示一些圖片和人們對待殘疾人的實例，說一說他們做得對不對，例如：幫助盲人過馬路，在公交汽車上有很多人坐在殘疾人的座位上等等。交流國家和社會為殘疾人所做的工作。如在（法律、科技、公共設施）等方面，閱讀教科書。請各小組的學生將自己調查記錄的資料進行整理，將自己小組調查的結果進行匯報。通過學習，你有什么想法？今后會怎么做呢？（小組交流）師：現(xiàn)在就請學生當一回小科學家，讓我們?yōu)闅埣踩俗鳇c實事。想一想今后可以為殘疾人發(fā)明一些什么呢？請各小組將本組的注意說出來，比比看，哪組的點子最好！：殘疾人的生活是非常不方便的，今天大家體驗了他們的生活，那么在以后的生活中希望大家能夠多幫助他們，多尊重他們！別讓盲道生“盲點” 教學目標，增進對殘疾人尊重、友愛的情感。了解社區(qū)中殘疾人專用設施的使用情況。，幫助殘疾人。，討論學習的方法，逐步樹立尊重、關愛殘疾人的意識。教學重難點重點：讓學生用不同方式獲得親身體驗，從而增進對殘疾人的尊重，友愛的情感。難點：做到體驗真實、深刻，在體驗中激發(fā)幫助殘疾人的意愿。教學準備。：課前了解一下孩子們的建議書可以寫給哪些部門。教學過程活動一：殘疾人設施小調查 ：在生活中，有許多殘疾人專用設施為他們提供了很多的方便，但是前不久，老師卻發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，讓我們一起去看一看。(1)教師出示課前拍攝的殘疾人專用設施被占用的景象（或者照片），(2)請學生說一說自己看到了什么？并且說一說自己看到這些錄像或者照片的感受。讓學生能夠感受到作為殘疾人沒有被尊重的的一種無奈和氣憤的。師：同學們，做了對殘疾人設施的使用情況做了哪些調查呢？請大家來說一說吧！(1)請大家把調查學校及住家附近有哪些方便殘疾人的設施說一說。(2)調查學校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？(3)全班交流：學生將自己調查到的情況在全班進行匯報，看資料，然后交流自己的調查感?；顒佣何业暮弥饕?：讀書：教材第32頁的“別讓盲道生盲點”。面對這些侵占殘疾人公用設施的情況，你們有什么想說的？想一想有什么好辦法能夠幫助他們呢？教師也可以先提示學生寫一些建議書等等。：學生在組內商量建議書的內容，有關格式，準備寫給誰（此時教師需要作出一些指導，可以在黑板上寫出相應的格式和通信地址。：小組派代表交流自己的建議書,共同唱起《讓世界充滿愛》。師小結：只要世界上的人多一些愛心，