【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)、第四單元 一方水土養(yǎng)一方人。三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，因此絕大部分學(xué)生會(huì)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。過(guò)程與方法尊重兒童的差異與感受。在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生都有參與教學(xué)過(guò)程的平等機(jī)會(huì)。學(xué)生的平等參與不僅是為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，重要的是為使他們都感受到老師和其他同學(xué)對(duì)自己的期望。因材施教，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要為學(xué)生提供發(fā)展的資源。根據(jù)學(xué)生需要的差異考慮教學(xué)資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務(wù)。尊重學(xué)生的理性思考，特別是在涉及個(gè)人體驗(yàn)與判斷的問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考得出結(jié)論，不把既定結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生。知識(shí)與技能初步具備安全防范意識(shí)、具備基本的自護(hù)自救能力，了解與小學(xué)生相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。了解一些社會(huì)公益活動(dòng)、福利機(jī)構(gòu)與設(shè)施；了解殘疾人、老人、生活有困難的人，尊重并愿意經(jīng)歷幫助他們。正確辨認(rèn)地圖，了解家鄉(xiāng)的地理位置、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、了解為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人。了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途；了解本地的主要交通工具和交通方式；了解乘車(chē)和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀感受生命的美麗、珍愛(ài)生命；敬佩為拯救他人生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。形成一定的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)到大家的事情要靠大家來(lái)做。自覺(jué)遵守交通法規(guī)。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；喚起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。第一單元 教學(xué)內(nèi)容 美麗的生命 2 我們的生命 3 安全的生活 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能知道生命是寶貴的，要愛(ài)護(hù)自己的身體，呵護(hù)生命。初步具備安全防范意識(shí)。具備基本的自護(hù)自救能力。了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。二、過(guò)程與方法1．組織多種形式的討論、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)形 2．創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3．設(shè)計(jì)貼近生活、樂(lè)于接受的活動(dòng)方式。4．積極的師生交流與互動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。情感態(tài)度價(jià)值觀感受生命的美麗、珍愛(ài)生命；敬佩為拯救他人生命獻(xiàn)出愛(ài)心的人。知道世界因?yàn)樯琶利?，人?lèi)應(yīng)該善待、關(guān)愛(ài)生靈萬(wàn)物。具備基本的自救自護(hù)能力。課時(shí) 12——13 第二單元 教學(xué)內(nèi)容讓爺爺奶奶高興伸出愛(ài)的手我的鄰里鄉(xiāng)親大家的事情大家做 知識(shí)與技能了解一些社會(huì)公益活動(dòng)、福利機(jī)構(gòu)與設(shè)施。了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會(huì)他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。態(tài)度價(jià)值觀弘揚(yáng)人文精神，引導(dǎo)兒童關(guān)愛(ài)他人，對(duì)社會(huì)充滿責(zé)任感。懂得與鄰里鄉(xiāng)親互相理解、關(guān)愛(ài)，不給鄰居添麻煩。重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。使兒童在行動(dòng)中從尊重、關(guān)愛(ài)自己身邊的人開(kāi)始，把愛(ài)推及社會(huì)，從個(gè)人之間的關(guān)愛(ài)推擠社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心和努力。課時(shí) 8——9 第三單元 教學(xué)內(nèi)容學(xué)看平面圖校外探路尋路和行路馬路不是游戲場(chǎng) 知識(shí)與技能了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途。會(huì)讀簡(jiǎn)單平面圖和路線圖，能利用簡(jiǎn)單的圖形畫(huà)出學(xué)校及周邊區(qū)域簡(jiǎn)單平面圖和路線圖。了解本地的主要交通工具和交通路線，能利用交通圖選擇比較簡(jiǎn)單的出行路線。了解乘車(chē)和尋路的常識(shí)和禮節(jié)。過(guò)程與方法課前進(jìn)行查找和搜集活動(dòng)。課內(nèi)以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討。將平面圖知識(shí)學(xué)習(xí)與身邊生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生知道平面圖可以提供許多信息。情感態(tài)度價(jià)值觀使學(xué)生乘車(chē)和尋路有禮貌，自覺(jué)遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)了解平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的用途，會(huì)讀和利用平面圖認(rèn)路、尋路。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖和平面圖。教具標(biāo)有方向的平面圖 課時(shí) 8——9 第四單元 教學(xué)內(nèi)容我的家鄉(xiāng)在哪里家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人濃濃鄉(xiāng)土情 知識(shí)與技能使學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，人人都有自己的家鄉(xiāng)。正確辨認(rèn)地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，了解家鄉(xiāng)，初步地里的觀點(diǎn)和思考方式。了解和探究家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，了解為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。過(guò)程與方法課前了解家鄉(xiāng)的歷史和地理位置。讀讀地圖上的語(yǔ)言。以小組為單位在中國(guó)地圖上找出自己的家鄉(xiāng)，找出家鄉(xiāng)的鄰省。畫(huà)畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形，制作家鄉(xiāng)地形模型。故事會(huì)：講為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的人 講家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。情感態(tài)度價(jià)值觀同學(xué)習(xí)是學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，懂得珍惜家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。重點(diǎn)通過(guò)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)景名勝、風(fēng)俗文化、地域特色、歷史變遷等，多角度地感受家鄉(xiāng)自然風(fēng)光及人文景觀的豐富性，從而使學(xué)生明白“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的地理的、歷史的思維視角。通過(guò)讀取中國(guó)行政地圖呵呵中國(guó)地形圖中有關(guān)家鄉(xiāng)的信息，使學(xué)生能客觀地了解家鄉(xiāng)，形成運(yùn)用地圖的基本技能。改革措施：教育學(xué)生能按要求作好課前準(zhǔn)備，課堂上能集中注意力，自控能力強(qiáng)，能與人合作，學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入認(rèn)真，動(dòng)手操作態(tài)度細(xì)致有耐心，課堂上樂(lè)于與人交流。讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、角色扮演、換位思考等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生建立正確的觀念。新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程”。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是根據(jù)教科書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與實(shí)際多結(jié)合避免空洞的說(shuō)教。面向?qū)W生的生活實(shí)際，采取豐富的