【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所以，請(qǐng)大家務(wù)必保管好您手中的聽(tīng)課證，同時(shí)也注意來(lái)參加我們的報(bào)告會(huì)。那介紹到這里，我想給大家隆重介紹一下陜圖時(shí)代培訓(xùn)基地。培訓(xùn)基地是陜西省最早從事計(jì)算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)人才培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)之一，下設(shè)技術(shù)學(xué)院、清華萬(wàn)博1＋6網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)中心、ADOBE數(shù)碼藝術(shù)中心、VUE考試中心，是以國(guó)際認(rèn)證及職業(yè)認(rèn)證為主的綜合性教育產(chǎn)業(yè)基地，基地?fù)碛形鞅钡貐^(qū)最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室――CCIE實(shí)驗(yàn)室，近百臺(tái)路由器/交換機(jī)，200多臺(tái)高端計(jì)算機(jī)，良好的教學(xué)環(huán)境和雄厚的師資力量。技術(shù)學(xué)院招生量連續(xù)五年蟬聯(lián)西北地區(qū)第一，在全國(guó)名列前茅，成為國(guó)內(nèi)外著名IT企業(yè)人才輸送基地。基地遵循“我們用實(shí)力說(shuō)話(huà)”的一貫作風(fēng)，使用Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與IBM主機(jī)系統(tǒng)構(gòu)筑一流的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行面授及試驗(yàn)，保證學(xué)員實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為學(xué)員提供了難得的高端環(huán)境動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)?！督虒W(xué)報(bào)告會(huì)開(kāi)場(chǎng)白》，歡迎閱讀教學(xué)報(bào)告會(huì)開(kāi)場(chǎng)白。第三篇：讀書(shū)報(bào)告會(huì)讀書(shū)報(bào)告會(huì)主持人詞各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：下午好！讀書(shū)報(bào)告會(huì)《分享教學(xué)主張 成就品質(zhì)課堂》現(xiàn)在開(kāi)始。首先請(qǐng)大家觀看本屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)的主題片。感謝李海軍老師，給我們做了這個(gè)精美的課件。教學(xué)是校園中永恒的話(huà)題。作為教師，我們對(duì)教學(xué)也會(huì)有自己的感悟和見(jiàn)解，這些見(jiàn)解我們稱(chēng)之為教學(xué)主張。每位教師都有自己的個(gè)性，自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，自己的從教經(jīng)歷，所以每位教師的教學(xué)主張也不盡相同，但好的教學(xué)主張總會(huì)給人啟發(fā)，所以，我們特別邀請(qǐng)了六位教師，和大家一起分享他們的教學(xué)主張。今天的讀書(shū)報(bào)告會(huì)分為兩部分：一是六位教師的報(bào)告，二是所有教師都可以參與的有獎(jiǎng)互動(dòng)。有獎(jiǎng)互動(dòng)又分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是在六位教師的報(bào)告結(jié)束后，我會(huì)問(wèn)一些和六位教師的教學(xué)主張有關(guān)的問(wèn)題。答對(duì)的老師可以得到張文質(zhì)主編的《活著就是幸?！愤@本書(shū)，在座各位老師可要仔細(xì)聽(tīng)啰！誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真仔細(xì)，誰(shuí)就有可能拿到獎(jiǎng)品！有獎(jiǎng)互動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容是可以發(fā)表自已的教學(xué)主張，只要提出自己的教學(xué)主張就可以獲得獎(jiǎng)品，老師們?cè)诼?tīng)報(bào)告的時(shí)候，也可以想一想自己的教學(xué)主張是什么？好，首先有請(qǐng)劉麗老師，她帶來(lái)的是《本色語(yǔ)文課 要有語(yǔ)文味》 今天，有些老師的語(yǔ)文教學(xué)中，加入了許多浮華的內(nèi)容，但郝老師卻有自己的思考，做了一個(gè)質(zhì)樸無(wú)華的選擇：本色語(yǔ)文。郝老師的報(bào)告，讓我們?cè)谛鷩讨?，感受到了一份寧?kù)o，一份堅(jiān)守。所有學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)是最抽象的，但張書(shū)霞老師，卻用生動(dòng)的情境，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。有請(qǐng)張益紅老師。感謝張老師的報(bào)告，更感謝張老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受到了快樂(lè)！不知大家是否想過(guò)，教師的根在哪里？教師的根在哪里呢？劉麗老師認(rèn)為，教師的根在課堂，而課堂在高琴老師看來(lái)就是一種生活，有請(qǐng)高琴老師給我們演繹《課堂，是一種生活》劉麗老師的課堂和生活已經(jīng)完全融為一體，她在設(shè)計(jì)課堂也在設(shè)計(jì)人生,她在課堂中注入生活，在生活中收獲幸福，所以劉老師的臉上總是洋溢著幸福的笑容！下面要請(qǐng)出的是孫雅莉老師，孫老師是一位理性的教師，在理性的反思中，她成為了學(xué)科帶頭人，更重要的是，她的課受到了學(xué)生的一致歡迎，下面，有請(qǐng)孫老師，讓我們和孫老師一起《以思促長(zhǎng) 以長(zhǎng)促教》。孫老師的反思給了我們很多啟發(fā)，尤其是她對(duì)于教學(xué)過(guò)程中“內(nèi)傷”的反思，相信給大家的反思開(kāi)拓了新的思路。愛(ài)美之心，人皆有之，下面有請(qǐng)年輕的葉春霞老師給我們講講如何欣賞美？葉老師給我們帶來(lái)了一次美的享受，葉老師的課件是美的，葉老師的語(yǔ)言表述是美的，更重要的是，葉老師培養(yǎng)了一批會(huì)欣賞美的學(xué)生，從而讓我們的世界變得更加美好！下面，我們開(kāi)始我們的有獎(jiǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問(wèn)題：老師的本色語(yǔ)文課是怎樣上出語(yǔ)文味的？ 朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。讀寫(xiě)結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。第二個(gè)問(wèn)題：老師的教學(xué)主張是什么？我的教學(xué)主張就是：讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，：為什么認(rèn)為課堂是一種生活？一只有努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景,才能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。，課堂才是高效的有生命力的課堂。,而且這種生活,持續(xù)不斷的影響著我們的職業(yè)生命,乃至自我整個(gè)的生命狀態(tài)。第四個(gè)問(wèn)題：老師是如何創(chuàng)造性地使用教材的？ 吃透教材、補(bǔ)充教材、更新教材 第五個(gè)問(wèn)題：老師主張：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，使學(xué)生在美的熏陶中形成健康的心態(tài)，展現(xiàn)良好的人格魅力。她讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞什么？欣賞自然、欣賞藝術(shù)作品、欣賞他人、欣賞自己 解讀教材：入乎其內(nèi)，出乎其外 預(yù)設(shè)：“一切皆似無(wú)意間” 生成：“不著一字盡得風(fēng)流” 下面進(jìn)入交流互動(dòng)的第二項(xiàng)內(nèi)容： 哪位教師說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)主張？書(shū)已經(jīng)送完了，還想繼續(xù)發(fā)表教學(xué)主張的教師請(qǐng)把自己的主張發(fā)到OA平臺(tái)上！希望大家在提出自己教學(xué)主張的同時(shí)，對(duì)自己的主張做些闡釋?zhuān)覀儗⒁源藶橐罁?jù)，從中請(qǐng)一些教師參加我們后面的讀書(shū)報(bào)告會(huì)！感謝教師的精彩發(fā)言，感謝所有教師的聆聽(tīng)和參與。本屆讀書(shū)報(bào)告會(huì)到此結(jié)束！謝謝！本色語(yǔ)文課，要有語(yǔ)文味去年年末，我有幸觀摩了一場(chǎng)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽。其中有一節(jié)課，叫《散步》。講的是一家四口人——“我”、母親、妻子和兒子在一個(gè)春日外出散步的故事。兒子要走小路——小路新奇，母親要走大路——大路寬敞。結(jié)果，“我”背起了母親，妻子背起了兒子，一起走了小路。作者在最后寫(xiě)道：“我和妻子都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這篇文章很美，表現(xiàn)了家庭的溫馨。上課的老師，先讓學(xué)生給文章重?cái)M標(biāo)題，然后以自身為例談到中年人要承擔(dān)很多壓力，最后討論生活中我們應(yīng)該怎樣孝敬父母。快下課的時(shí)候，老師放起了音樂(lè)——《懂你》，同時(shí)，出其不意的事情發(fā)生了——他像變魔術(shù)似的，竟然掏出一把吉他，當(dāng)眾演唱起來(lái)。臺(tái)下幾百名老師一片嘩然，有人鼓掌，也許是為上課老師的勇氣叫好；但更多的，是質(zhì)疑。下午，專(zhuān)家評(píng)課，講了很多。最后，他嘆息了一聲，說(shuō)，語(yǔ)文課，不能失去語(yǔ)文味??！這句話(huà)說(shuō)得很輕，很溫厚，可我突然感覺(jué)到似有千斤的重量，壓在心頭。“語(yǔ)文味”，這三個(gè)字，如鳴鐘磬。我一直在想，什么是語(yǔ)文味？華師大文學(xué)院教育碩士導(dǎo)師程少堂認(rèn)為：所謂語(yǔ)文味，是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以共生互學(xué)（互享）的師生關(guān)系為前提，主要通過(guò)情感激發(fā)、語(yǔ)言品味、意理闡發(fā)與幽默點(diǎn)染等手段，讓人體驗(yàn)到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。①我所理解的語(yǔ)文味，有一個(gè)中心，即培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。兩個(gè)基礎(chǔ)，即語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。語(yǔ)言是思維的外殼，強(qiáng)化語(yǔ)言因素的賞析與運(yùn)用，是語(yǔ)文課的首要任務(wù)。其次，才是在潛移默化的滲透中，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。江蘇省教科院嚴(yán)華銀教授在文章中寫(xiě)道：只在所謂的?人文?上費(fèi)力勞神，不抓?工具?的教學(xué)，是對(duì)語(yǔ)文的背離。② 剛才所舉的教學(xué)案例，除了開(kāi)始的環(huán)節(jié)和文本有一定的關(guān)系以外，其他的幾乎都拋卻了文本，變成了“要孝敬父母”的思想教育課。也正因?yàn)槿绱?，返璞歸真，回歸傳統(tǒng)的呼聲越來(lái)越高，上出有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，而不是歷史課、政治課、甚至音樂(lè)課，成為語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。那些一度被我們銳意改革的年輕語(yǔ)文老師所忽略的老一輩的語(yǔ)文教育家，又變得親切起來(lái)，“劉國(guó)正先生一再?lài)诟雷x懂文本是語(yǔ)文教師的教學(xué)之本，歐陽(yáng)代娜先生叮嚀知識(shí)能力素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)整體，魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育以母語(yǔ)為核心一百年也不會(huì)變?！?③其人可親，其情可感。語(yǔ)文課，就是要上出語(yǔ)文味。那么，語(yǔ)文課，怎樣上出語(yǔ)文味？為此，我認(rèn)真閱讀了特級(jí)教師余映潮先生的著作——《聽(tīng)余映潮講語(yǔ)文》，并結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，做出了一些思考。我認(rèn)為，有三點(diǎn)是必不可少的：第一、朗讀——激發(fā)情感，體驗(yàn)語(yǔ)文味。余映潮先生說(shuō)：朗讀，是一種基本技能的訓(xùn)練活動(dòng)，品味感受的閱讀活動(dòng)，充滿(mǎn)詩(shī)意的文學(xué)活動(dòng)，也是豐富細(xì)膩的情感活動(dòng)。沒(méi)有朗讀的課只是?課?，它不是美的語(yǔ)文課。④我覺(jué)得，老師的范讀，對(duì)學(xué)生有至關(guān)重要的影響。雖然我們?cè)诰W(wǎng)上，可以下載到現(xiàn)成的朗讀資料，但是，學(xué)生聽(tīng)著我們老師有感情的朗讀，該是多么激動(dòng)和崇敬啊！在我們的教材中，有很多值得朗讀的文章。在備課時(shí)，我們應(yīng)養(yǎng)成先朗讀文章的習(xí)慣。朱自清先生的《背影》，我教了三屆學(xué)生，每當(dāng)教這篇文章，我都范讀一遍。還記得有一次，我先談了一些我和父親的故事，大概講的比較感人，全班一片安靜。這時(shí)候，我開(kāi)始讀文章，最后一段是：?我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)：‘我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！?讀到這兒，我的聲音哽咽了，學(xué)生的眼里閃爍著淚花。我又讓他們自己讀一讀這篇文章，好多孩子讀著讀著就哭了。事隔三年，還有學(xué)生回憶起這一幕，跟我說(shuō)，感謝語(yǔ)文課給他帶來(lái)的感動(dòng)，讓他的少年時(shí)代有最純真的回憶。當(dāng)然，讀出感情是一個(gè)重要方面，還有其他的方法和要求。例如余映潮老師關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在朗讀層面，就展開(kāi)不同層次的活動(dòng)。大家可以去看一看。第二、語(yǔ)言揣摩——品詞賞句，嚼出語(yǔ)文味。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》09年第三期有一篇文章，題目叫《語(yǔ)文教學(xué)缺了什么》，作者是浙江省寧波市教研室的陳菊飛，他聽(tīng)了一節(jié)課——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體播放電視劇《水滸傳》片斷，要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。他覺(jué)得有問(wèn)題。他說(shuō)：我認(rèn)為，讓學(xué)生通過(guò)文字感受文本內(nèi)容是語(yǔ)文課天經(jīng)地義的任務(wù)。我們并不反對(duì)在課堂上播放相關(guān)的影視作品，但不可本末倒置——以影視作品的觀看來(lái)代替文本的閱讀……語(yǔ)文教師的天職是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受文本內(nèi)蘊(yùn)。⑤ 什么是語(yǔ)文？白紙黑字的才是語(yǔ)文。這句話(huà)，也許從怎樣對(duì)待多媒體的輔助教學(xué)功能這個(gè)角度更能說(shuō)清楚。課文是學(xué)生讀懂的。只有學(xué)生自己讀懂了才能再現(xiàn)形象，突出感悟。確切地說(shuō)，語(yǔ)文所顯現(xiàn)的是見(jiàn)聞感受，所表達(dá)的是思想感悟，所訓(xùn)練的是語(yǔ)言形式。前面提到的《散步》一文，可品味的句子就有很多，如：開(kāi)頭“我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。”“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要，作者沒(méi)有寫(xiě)成“我的母親、我、妻子和兒子”，其實(shí)很巧妙地把“我”的責(zé)任感表現(xiàn)出來(lái)了。再如：“小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’” 這句話(huà)，寫(xiě)得很活潑、很有情趣，用了反復(fù)的手法，表現(xiàn)了家庭的和諧。其他的課文也有很多值得品讀的句子。這里不再一一列舉。我覺(jué)得有四類(lèi)句子很重要：在文中起提綱挈領(lǐng)作用的語(yǔ)句、表達(dá)效果良好的語(yǔ)句、含蓄深刻的語(yǔ)句、看似平淡實(shí)則有味的語(yǔ)句。有興趣的老師不妨關(guān)注一下。第三、讀寫(xiě)結(jié)合——適度拓展，升華語(yǔ)文味。我們的語(yǔ)文課，基本上以老師和學(xué)生的對(duì)話(huà)為主，“寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)，似乎到了作文課才有。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并列存在，不應(yīng)忽視任何一方面。余映潮先生指出：“閱讀中的讀與寫(xiě)是‘與生俱來(lái)’的依存關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)的最明顯的最本質(zhì)的特點(diǎn)就是讀寫(xiě)結(jié)合?！?⑥這與課標(biāo)關(guān)于“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”思想是一致的。以《散步》為例，我們可以嘗試不同角度的寫(xiě)作訓(xùn)練：課文集美，摘抄文中的有韻味的句子并寫(xiě)賞析。變換身份，以文中“我”的母親、妻子或兒子的角度，來(lái)敘述這個(gè)故事。體驗(yàn)感受，寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)對(duì)父母的祝福。自由表達(dá)，寫(xiě)一個(gè)家庭小故事，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)一家人的溫情。??當(dāng)然，并不是每一節(jié)課都需要讀寫(xiě)結(jié)合，但是有寫(xiě)作活動(dòng)的語(yǔ)文課能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。一個(gè)民族的語(yǔ)言文字，深深凝固了她的文化精神。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，就不可避免地接受她本身所負(fù)載的文化熏陶。所以，我們的語(yǔ)文課，應(yīng)該最終回到語(yǔ)言能力，回到理解與運(yùn)用，回到語(yǔ)文