幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言故事教案愛(ài)唱歌的小麻雀含反思(編輯修改稿)
2025-10-06 20:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 麻雀才能唱(鹿寶寶醒了再唱。) 三、第三遍聽(tīng)故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽(tīng)的歌 ?！ ?，在最后時(shí)刻，教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象?！ ⑻?。 ?！ 「剑簮?ài)唱歌的小麻雀 在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)?！ ∮幸惶?，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎為什么不要我唱我得下去問(wèn) 活動(dòng)反思： 結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為?！ ⊥瑫r(shí)，小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小
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