繼續(xù)教育小學音樂核心素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-10-06 10:29 本頁面
【文章內容簡介】 音樂課上的活潑勁，以為這是在擾亂課堂，嚴令大家做好，只注重書本的知識，而缺少對歌曲的深入的挖掘，導致小學生對音樂課的反感，更不會產生良好的學習音樂的興趣了，其實這些都是不對的，因為音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學中要注意發(fā)現學生學習的音樂的興趣，并善于保護和培養(yǎng)，教師要鼓勵學生動起來，善于表現自己更好的挖掘學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學習興趣的同時也在培育學生的核心素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學生成為課堂的主人美國著名心里學家布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！碑斀竦慕逃辉偈沁^去了，教師應式的教，學生死板的學，而是把教育變的更為藝術，把學生的學變的更為主體，引導學生主動的學，把課堂真正的還給學生，在課堂中學生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現自己的能力，這也正符合我們學校所倡導的“少講多學、精講多練”，把學生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提高學生綜合素質為宗旨，同時把課堂教學變的靈活多樣，把教學陣地交給學生，教師只做一名“指揮官”，去引導、點播學生，而不是把學生變成“復讀機”，一塵不變的跟著老師學，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人,就要從點滴培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。三、培養(yǎng)學生的審美教育《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄耙魳坊A知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發(fā)學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質。因為音樂是抽象的聽覺的藝術，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)?？傊?，這些“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學習，用知識武裝自己多學習、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。第三篇：什么是音樂學科核心素養(yǎng)什么是音樂學科核心素養(yǎng)音樂能使我們充實、愉快，輕松，音樂具有它獨特的功能，即調節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。學習到的收獲：音樂的核心素養(yǎng)不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養(yǎng)，強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。存在的問題：教學理念是通過教學行為體現的，只有真正理解新課標的精神，教師的觀念轉變了，教師的行為也會隨之變化，音樂課才能真正成為學生喜愛的學科。過去我們備課時過多地考慮教學手段，用什么方法把課堂搞活，大家熱熱鬧鬧、高高興興地上完一節(jié)音樂課，至于學生在這節(jié)課里到底學會了什么，掌握了哪些音樂技能，我們很少思考過。包括我們觀摩公開課時也往往會過多的注重課堂上的一些細節(jié)問題或課堂的表現形式
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