兵團音樂繼續(xù)教育的思考與建議(編輯修改稿)
2025-07-25 09:40 本頁面
【文章內容簡介】 （手風琴）曲目，以示范帶動理論，通過對曲目現(xiàn)場的演奏詮釋來進行理論教學，做到“以技巧示范為主，以理論講解為輔”，聲形并茂，并進行大量的實例分析和對策講解而不是做一名“君子”動口不動手。只有將多種教學方法緊密結合，做到“口手皆勤”才能將晦澀難懂的理論簡單明了傳遞給學員，讓他們對自己以前不敢肯定的技巧和理論加以肯定，讓以前所欠缺的技巧和理論得到補充和提高。 在調查問卷中，除了對課程設置、教學內容、教學方法三個問題進行著重了調查外，還設置了一些另外的問題并得到了他們很好的建議。一：目前音樂系師范教育專業(yè)的在校大學生們掌握好哪些方面的技能技巧更容易適應未來的中學音樂教育。80%的學員答案里有舞蹈、鍵盤和聲樂技能。還有的建議學好合唱指揮、講課能力及良好的音樂素養(yǎng)和提高自身道德修養(yǎng)。由此可見目前在校師范類學生的專業(yè)技能課應以舞蹈、鍵盤和聲樂為主，其他器樂和技能為輔。并且除了幾項重要的專業(yè)技能是必須掌握好的知識之外，對綜合素質的提高同樣是必不可少。二：對教師培訓內容上，哪些方面是接受培訓的教師更需要的。85%的學員選擇了教育理念的革新、學科內容的深化、教學方法的多樣化、如何上好中學音樂課四項，其他如提高自身音樂修養(yǎng)、學生學習心理的掌控、課堂管理策略等的選擇率也占到了50%?？梢钥闯觯壳霸趰彽谋鴪F中學音樂教師對自身能力的提高以適應未來的中學音樂教育有著一定的期望。除了想通過培訓對自身專業(yè)技能進行提高外，教學理念、教學方法和手段等綜合能力的提高同樣是他們對培訓的需要。三：從中小學音樂教育未來的發(fā)展趨勢看目前的高校音樂教學在哪些方面需要改進。在這方面多數(shù)學員闡述了相似的觀點：基礎性的音樂教育決定了中小學音樂教育的核心：通過對學生的音樂基礎知識和基本技能（稱“雙基”）的訓練，培養(yǎng)學生音樂感知能力，建立起一個以聽覺感受為主，以樂理和技巧為輔的教學結構，并將學生音樂感受的發(fā)展過程作為中小學音樂教學的主要框架，把理論知識和技巧作為支架融匯在這一過程之中形成完整體系是未來中小學音樂教育的方向。由此可以看出，目前高校音樂教育的側重點應以培養(yǎng)在校大學生的講課能力為主，拓寬學生的知識面并提高其欣賞能力為其次，讓學生掌握必要的演唱、演奏技巧及其教學能力為輔的高校教學體系，而他們的培訓結構也同樣應根據(jù)這方面來進行。從調查的結果來看，本次培訓的課程設置、教學內容、教學方法等幾個方面顯示出還存在著一些問題。課程設置應根據(jù)當前中學音樂教師在實際教學中所涉及的學科進行，教學內容應以解決及提高當前音樂教師的教學水平、教學能力為前提，教學方法應根據(jù)中學音樂教師實際需要來進行。也許是學員對每5年一次的繼續(xù)教育培訓寄予的希望太多，也許是培訓機構與授課教師還沒有與他們在教與學上達成共識而無法滿足他們的需求。無論如何，我們都要盡我們的最大努力將課程設計得更合理、將教學內容講解得更深入全面、將教學方法使用得更多樣、在管理上以人為本來對他們進行培訓和提高，將作為終身教育一部分的繼續(xù)教育培訓舉辦得更好。 參考文獻[1] 閻青.九五：兵團教育學院學報 ，2001年04期 [2] .中小學教師培訓 ，2002年第四期
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