繼續(xù)教育小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)-免費(fèi)閱讀
【正文】 審美情趣是學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的精神追求，是美感愉悅、優(yōu)雅氣質(zhì)、生命關(guān)懷的心靈建構(gòu)。高中學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)有三種主要實(shí)踐形式：一是在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)美感；二是用音樂(lè)作品抒情詠志；三是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)怡情養(yǎng)性。對(duì)于經(jīng)過(guò)十余年學(xué)校音樂(lè)教育的高中生來(lái)說(shuō)，自主音樂(lè)需要主要表現(xiàn)在：能積極參加各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)；對(duì)音樂(lè)具有一定的興趣愛(ài)好；能經(jīng)常用音樂(lè)給自己帶來(lái)快樂(lè)情緒；能主動(dòng)選擇合適的音樂(lè)活動(dòng)調(diào)節(jié)情緒、平和心理；參加音樂(lè)活動(dòng)時(shí)具有較主動(dòng)的審美意識(shí)。推理一般包括合情推理和演繹推理。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)的重點(diǎn)。第三篇：什么是音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)什么是音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)音樂(lè)能使我們充實(shí)、愉快，輕松，音樂(lè)具有它獨(dú)特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀?！碑?dāng)今的教育不再是過(guò)去了，教師應(yīng)式的教，學(xué)生死板的學(xué)，而是把教育變的更為藝術(shù)，把學(xué)生的學(xué)變的更為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，把課堂真正的還給學(xué)生，在課堂中學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“少講多學(xué)、精講多練”，把學(xué)生培養(yǎng)成為課堂的主人。而音樂(lè)教育則是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要的途徑。四、結(jié)語(yǔ)發(fā)展小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。音樂(lè)素養(yǎng)考察的是綜合能力，不只包括一般知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括演唱、演奏的實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后得不到應(yīng)有的反饋，也就不會(huì)重視音樂(lè)課的成績(jī)。大部分的小學(xué)音樂(lè)課教育模式，都是以聽(tīng)和唱為主，不重視對(duì)器樂(lè)演奏和樂(lè)理知識(shí)的教授。音樂(lè)素養(yǎng)教育可以提升小學(xué)生的社會(huì)交往能力。然而，對(duì)音樂(lè)的欣賞品味，多數(shù)都不是自然擁有的，而是受到了后天教育和環(huán)境的影響。音樂(lè)核心素養(yǎng)既包括音樂(lè)知識(shí)，又包括實(shí)際的表演能力。音樂(lè)是具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性的藝術(shù)形式，人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的時(shí)候往往會(huì)進(jìn)行聯(lián)想，思維跟隨音樂(lè)中表達(dá)的意象來(lái)回跳躍，有助于激發(fā)人的創(chuàng)造能力。例如，一些老師對(duì)教學(xué)安排和課標(biāo)要求不在意，沒(méi)能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不重視，上課的時(shí)候得過(guò)且過(guò)，家長(zhǎng)則只重視期末成績(jī)，對(duì)音樂(lè)課漠不關(guān)心。缺乏對(duì)音樂(lè)綜合素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。音樂(lè)課的設(shè)置，應(yīng)該要能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出音樂(lè)中的情境，讓學(xué)生能夠體會(huì)到樂(lè)曲表達(dá)的感情。多媒體運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，早就是屢見(jiàn)不鮮的事情，但是大部分的音樂(lè)課只停留本文收集整理在用設(shè)備來(lái)放音樂(lè)的階段。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)會(huì)生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個(gè)陽(yáng)光向上快樂(lè)的人。只有好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才會(huì)有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。因?yàn)橐魳?lè)是抽象的聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來(lái)提高審美能力；音樂(lè)是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達(dá)著濃濃的深情，所以要注意在音樂(lè)教學(xué)中豐富學(xué)生的情感的表達(dá)來(lái)提高學(xué)生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)。包括我們觀摩公開(kāi)課時(shí)也往往會(huì)過(guò)多的注重課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題或課堂的表現(xiàn)形式而忽略了我們真正的核心——教師的教學(xué)理念，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么？你給予了學(xué)生什么能力等問(wèn)題。建立符號(hào)意識(shí)有助于
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