【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多練，聽的水平才能逐步提高。而且只有提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才奠定基礎(chǔ)。第二篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力能力如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)聽力技能應(yīng)試技巧聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能，近幾年的中考聽力分?jǐn)?shù)占總分的五分之一。聽力之所以這么重要，是因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑。如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能：提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，相信一定可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能。一、造成英語(yǔ)聽力反應(yīng)及理解困難的幾個(gè)因素（一）詞匯量不足、語(yǔ)法不過(guò)關(guān)是影響學(xué)生聽力水平的一個(gè)重要障礙。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。同樣，沒有一定的語(yǔ)法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。有時(shí)句子表面上有否定詞，卻表示肯定，例如：You can never be too careful while driving at night.(夜晚開車要非常小心)。（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。有些學(xué)生對(duì)于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識(shí)，從而影響了對(duì)句子意義的理解。如長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quietkitchen—chicken，mouth—mouse．英文中有一些相同發(fā)音不同含義的詞，即同音字，如：hear，here；還有一些相似的拼寫，易混淆的發(fā)音，即近音詞，如： soup（湯），soap（肥皂）；如果學(xué)生聽音不準(zhǔn)，就會(huì)接受錯(cuò)誤的信息，就會(huì)判斷錯(cuò)誤。（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對(duì)英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“情感過(guò)慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會(huì)出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學(xué)生若對(duì)感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會(huì)對(duì)這些感到茫然。（四）母語(yǔ)干擾影響聽力的反應(yīng)速度許多學(xué)生在聽到一段語(yǔ)言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。隨著美音材料的增多與流行的趨勢(shì)，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點(diǎn)。我所教的歷屆學(xué)生在聽美音材料“№，I m not．”或“I got it．I got the job．”，不讀 autumn讀fall等時(shí)，90％ 以上的學(xué)生聽不出意思，誤認(rèn)遇到了生詞。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語(yǔ)言素質(zhì)；2．語(yǔ)速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說(shuō)、情景結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。二、應(yīng)試技巧（一）做好心理上的準(zhǔn)備，克服焦慮情緒。在聽錄音材料之前，讓學(xué)生微閉雙眼并做深呼吸有助于減輕情緒焦慮的程度，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己。（二）抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，瀏覽選項(xiàng)時(shí)可采用縱向觀察法，分析和對(duì)比三個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，打有備之仗。3．抓住關(guān)鍵詞聽短文一般來(lái)說(shuō)，我們可將測(cè)試重點(diǎn)歸結(jié)為以下Wh疑問(wèn)句所表示的意義上。聽單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)wh疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如(劃線部分為重點(diǎn)詞語(yǔ))：One day a man came home from work pletely out of breath．“What39。sthe matter?’39。asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”(1)How did the man e home?A．by bus B．in a taxi C．on foot(2)How much did he save?A．75 cents B．7 dollars C．25 cents(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在予多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。如果我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，相信心血不會(huì)白費(fèi)第三篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽力能力？如何提高小學(xué)英語(yǔ)聽力能力？聽力訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽力水平，是勢(shì)在必行，我們小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力而且要將這一訓(xùn)練貫穿于我們教學(xué)的始終。一、利用英語(yǔ)組織教學(xué)，促使英語(yǔ)聽力經(jīng)常化。課堂是實(shí)施英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的主要陣地，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，教師可用英語(yǔ)組織教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍。例如：look at the after me, again, listen to you ready? Listen to the tape and say??等日常用語(yǔ)，經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生不僅能聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，還能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與學(xué)生和老師進(jìn)行交流。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題及參與其它課堂活動(dòng)，將聽力教學(xué)貫穿在平時(shí)的每節(jié)英語(yǔ)課中的細(xì)微之處。二、利用課文材料，訓(xùn)練學(xué)生聽力的理解能力。教材的每個(gè)單元都有“Let’s learn、Let’s do、Let’s talk、Let’s check的訓(xùn)練項(xiàng)目，這是很好的聽力材料。因此，新課標(biāo)明確指出，“英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分”。在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。例如：let’s learn 這部分是詞匯教學(xué)，利用它來(lái)做聽音標(biāo)號(hào)訓(xùn)練。還可了解學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，又能強(qiáng)化單詞的記憶。let’do在理解指令的基礎(chǔ)上，可聽錄音，做動(dòng)作，既訓(xùn)練了學(xué)生能力，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。let’s check 是專門設(shè)計(jì)為檢查學(xué)生對(duì)本單元的語(yǔ)言等知識(shí)掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽力的難度，又鞏固了以學(xué)知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。let’t talk 首先可在學(xué)習(xí)新內(nèi)容伊始，打開錄音機(jī)，讓學(xué)生先聽，然后回答一些與對(duì)話有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。其次，可在理解的基礎(chǔ)上邊聽邊復(fù)述相關(guān)的內(nèi)容，從而達(dá)到加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。let’s try 是幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉部分學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語(yǔ)言，