【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 期正式發(fā)表；2007年的《護(hù)理學(xué)生與殘疾人溝通技巧研究》獲二等獎(jiǎng)，收錄于2007年大理學(xué)院大學(xué)生優(yōu)秀論文集。5建議從發(fā)放的效果調(diào)查問卷中可以看出，我們選擇的訓(xùn)練途徑及方法對(duì)護(hù)理學(xué)生溝通交流能力的提高有較顯著的作用，特別是兩年相比，第二年的效果優(yōu)于第一年，這與指導(dǎo)老師的能力密切相關(guān)。除了以上的訓(xùn)練途徑外，還可建議再開展溝通交流能力的一些競(jìng)賽活動(dòng)等?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[M].太原:山西科學(xué)技術(shù)出版社,2006:”護(hù)患交流記錄”提高學(xué)生溝通及寫作能力[J].護(hù)理管理雜志, 2003,1(1):[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006,[J].護(hù)理研究 [J].,2(1):69 [M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006,1.第三篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的必要性藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提高實(shí)踐能力的必要性隨著設(shè)計(jì)向各行各業(yè)的滲透，設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系的迅速延展，設(shè)計(jì)教育對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)師資 提出了更高的要求：不但要具備教師教書育人的能力，還要具備一個(gè)設(shè)計(jì)師的理論體系和實(shí)踐操作能力，以及對(duì)市場(chǎng)的敏感性和創(chuàng)造力。藝術(shù)設(shè)計(jì)門類眾多，有素描、色彩等藝術(shù)基礎(chǔ)課，還有版式設(shè)計(jì)、構(gòu)成、裝飾畫、電腦廣告設(shè)計(jì)等技術(shù)專業(yè)課，作為設(shè)計(jì)專業(yè)教師的我，這些門類的課程按分公幾乎都要教，這使我必須不斷的深入社會(huì)實(shí)踐，提高自身的技能和藝術(shù)修養(yǎng)。在素描、色彩課的教學(xué)中，我參加了海口市青年美協(xié)組織的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，有機(jī)會(huì)和 其他知名畫家交流，把一些新的藝術(shù)觀念帶向課堂，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加書畫比賽、參觀各種 展覽，由此大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和信心。第二年，學(xué)生進(jìn)入三大構(gòu)成、圖案、裝飾 畫等課的學(xué)習(xí)，擔(dān)任這些課程教學(xué)時(shí)，我在凌博雕塑藝術(shù)公司兼設(shè)計(jì)繪制工作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程的教學(xué)幫助不淺。公司的大型浮雕題材大多是海南的民俗文化，而云、圓雕則以抽象、變形 的現(xiàn)代主義題材為主。雕塑畫稿設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)繪制過程中，積累的民族服飾圖案、民俗文化知識(shí) 和變形、抽象的雕塑造型等，在裝飾畫、圖案、立體構(gòu)成課程教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用。此外，在版式與印刷設(shè)計(jì)教學(xué)中，原具備的一些知識(shí)已顯得置后和不夠用，促使我深入印刷廠了解新的制版原理和印刷流程知識(shí)，一邊學(xué)習(xí)一邊帶學(xué)生前往參觀。在比信電腦排版設(shè)計(jì)公司學(xué)習(xí)電子掃描分色等知識(shí)，及時(shí)地補(bǔ)充到了教學(xué)中去。由此可總結(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師只有深入實(shí)際，走入社會(huì)，更新觀念知識(shí)，提高技能，在教學(xué)中才能大膽創(chuàng)新，有的放矢，靈活地保證教學(xué)效果。第四篇：我校服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究東三省服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)研究 ——以大連工業(yè)大學(xué)為案例大連工業(yè)大學(xué) 實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)【內(nèi)容摘要】 服裝教育在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面必須進(jìn)行深化改革。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重。把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取校內(nèi)、校外相結(jié)合的兩種實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)服裝人才進(jìn)行培養(yǎng)。一是合理利用校內(nèi)資源。主要對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在服裝基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能掌握階段，要充分利用校內(nèi)資源把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，他們會(huì)根據(jù)個(gè)人今后發(fā)展目標(biāo)和工作意向選擇相關(guān)專業(yè)方向的服裝工作室。二是構(gòu)建校外學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外實(shí)踐教學(xué)基地培養(yǎng)模式。可以利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)。組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。兩種人才培養(yǎng)模式的共同目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力等。提高服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，符合社會(huì)和用人單位的需求，找到理想的工作。實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，為社會(huì)做更多貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】服裝教育 人才培養(yǎng)模式 實(shí)踐教學(xué)隨著高校服裝專業(yè)的增設(shè)和近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。一些院校辦學(xué)特色突出，辦學(xué)指導(dǎo)方針明確，畢業(yè)生具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，很受用人單位青睞。相反一些院校辦學(xué)特色不鮮明，人才培養(yǎng)模式陳舊，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)滯后、實(shí)踐動(dòng)手能力差，就業(yè)時(shí)面臨諸多困難。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，服裝專業(yè)必須在辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行各種形式的特色改革，才能適應(yīng)快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)步伐。我校服裝學(xué)院成立于1985年，迄今已有二十六年的辦學(xué)歷史，是國內(nèi)最早開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校之一。學(xué)院現(xiàn)有在讀本科生及研究生1400余人。設(shè)置服裝設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與表演等六個(gè)專業(yè)及方向，其中服裝設(shè)計(jì)與工程、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)兩個(gè)專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)，是東北地區(qū)唯一具有服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位。目前服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)在全國服裝院校排名中名列前茅，被評(píng)為國內(nèi)服裝院校學(xué)科評(píng)價(jià)A+類、學(xué)科排名前5%的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，多次獲得中國服裝教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)——育人獎(jiǎng)，被評(píng)為遼寧省重點(diǎn)學(xué)科、示范專業(yè)和藝術(shù)類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。在新形式下，我校服裝學(xué)院只有不斷探索新的創(chuàng)新實(shí)踐模式，與時(shí)俱進(jìn)，在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面進(jìn)行深化改革。教學(xué)改革必須充分考慮服裝行業(yè)發(fā)展對(duì)服裝人才的要求，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力等。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。一、合理利用校內(nèi)資源校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)模式我國高等服裝教育要求大學(xué)生在校期間不僅要掌握系統(tǒng)扎實(shí)的服裝理論知識(shí)，也需要深入了解和掌握服裝企業(yè)的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝流程、品牌經(jīng)營理念以及市場(chǎng)營銷、消費(fèi)者購買心理等。服裝行業(yè)需要大批有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)設(shè)計(jì)人員和經(jīng)營管理人才。我校于2011年成立紡織工程（服裝工程方向）專業(yè)，將本來屬于兩個(gè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)轉(zhuǎn)而創(chuàng)新合并，實(shí)現(xiàn)資源整合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此專業(yè)的開設(shè)積極的順應(yīng)了時(shí)代潮流和社會(huì)需要，通過此次調(diào)整將有助于服裝工程與紡織工程的有機(jī)結(jié)合，將服裝設(shè)計(jì)制作與紡織品設(shè)計(jì)結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的同時(shí)了解紡織面料制作，形成產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，把我校服裝與紡織兩大優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，使學(xué)生可以在服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和紡織實(shí)踐教學(xué)基地開展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用校內(nèi)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院雕塑實(shí)踐中心，讓學(xué)生全面的熟悉了解理解人體構(gòu)造，親身體驗(yàn)人體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、技巧，而后應(yīng)用于服裝專業(yè)成衣制作中。我校根據(jù)服裝學(xué)科的發(fā)展定位，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，完善功能增加投入，于1995年正式成立服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。通過整合及籌建，幾年來陸續(xù)建成服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝CAD實(shí)驗(yàn)室、三維人體測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、VMD陳列實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字化信息采集實(shí)驗(yàn)室、針織服裝設(shè)計(jì)與工藝實(shí)驗(yàn)室、立體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等。讓學(xué)生有條件較早了解和掌握先進(jìn)設(shè)備的使用。并配備有生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，這樣能提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。教師在重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重知識(shí)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，在專業(yè)基本技能掌握和服裝基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，充分利用校內(nèi)資源，把實(shí)驗(yàn)課的地點(diǎn)放在校內(nèi)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生缺乏對(duì)服裝行業(yè)的了解，他們普遍認(rèn)為自己學(xué)的是服裝設(shè)計(jì)，畢業(yè)以后從事畫效果圖的服裝設(shè)計(jì)工作，因此對(duì)《時(shí)裝畫表現(xiàn)》等藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程比較重視。相反對(duì)《服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)》等課程存在偏見，認(rèn)為服裝結(jié)構(gòu)制版和工藝裁剪制作等基本技能訓(xùn)練是裁縫工匠的活，不是一個(gè)服裝專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該學(xué)的。因此對(duì)學(xué)校安排的各種實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視，不能認(rèn)真對(duì)待。這樣的后果導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品只能紙上談兵，因?yàn)槿狈?duì)服裝結(jié)構(gòu)的掌握和基本工藝技能的了解，使許多想法在生產(chǎn)實(shí)際中無法實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)流于形式而脫離實(shí)際。學(xué)生往往眼高手低，實(shí)際動(dòng)手能力差。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合服裝專業(yè)本身的特點(diǎn)，就要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例。例如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝基礎(chǔ)》課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，要把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與前期基礎(chǔ)理論內(nèi)容緊密銜接。學(xué)生根據(jù)教師的要求，在教師的指導(dǎo)下把課堂所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)和制作中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，不但能夠畫出流行時(shí)尚的服裝款式，還能設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理造型美觀，符合人體體型特征的相應(yīng)紙樣。并能熟練掌握各款服裝的基本裁剪方法，縫制工藝流程及成品的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立校內(nèi)服裝工作室培養(yǎng)模式服裝工作室的成立以服裝專業(yè)的辦學(xué)特色和課程設(shè)置為依托，按不同的研究方向分為服裝造型設(shè)計(jì)工作室、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作室、服裝飾品設(shè)計(jì)工作室等。由專業(yè)任課教師組成師資團(tuán)隊(duì)，也可聘請(qǐng)企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師作為實(shí)踐指導(dǎo)教師。進(jìn)入服裝工作室實(shí)行雙向選擇的形式。在學(xué)生未進(jìn)入工作室之前，教師應(yīng)把各個(gè)工作室的研究方向及研究課題向?qū)W生宣傳，使學(xué)生對(duì)每個(gè)工作室的情況有一定的了解。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，隨著多門基礎(chǔ)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)，他們對(duì)服裝行業(yè)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。他們對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展目標(biāo)和工作意向都有所考慮，他們會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。然后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核。服裝工作室采用開放式的實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以靈活掌握時(shí)間來工作室進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。課題來源于教師的科研項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)際需求和社會(huì)上的各種競(jìng)賽主題。學(xué)生可以在專業(yè)教師指導(dǎo)下圍繞課題進(jìn)行各種實(shí)踐。在實(shí)踐中必須強(qiáng)化學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，必須讓學(xué)生到社會(huì)參加一些實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。與廠家進(jìn)行廣泛的交流，掌握本品牌服裝目前的市場(chǎng)營銷狀況，研究目標(biāo)消費(fèi)者購買心理，款式設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位。如果沒有前期的準(zhǔn)備工作，那么產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)就可能脫離市場(chǎng)需求，不被消費(fèi)者接受。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以在生活實(shí)際中尋找創(chuàng)作靈感，找到設(shè)計(jì)作品的切入點(diǎn)，使設(shè)計(jì)作品既不脫離實(shí)際，又富有創(chuàng)新精神。學(xué)生在工作室完成服裝產(chǎn)品從款式造型設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)制版，最后到成品制作的一系列完整開發(fā)設(shè)計(jì)全過程。通過這種訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生具有從事新產(chǎn)品開發(fā)、策劃、設(shè)計(jì)及生產(chǎn)銷售等