【文章內(nèi)容簡介】 期正式發(fā)表；2007年的《護理學(xué)生與殘疾人溝通技巧研究》獲二等獎，收錄于2007年大理學(xué)院大學(xué)生優(yōu)秀論文集。5建議從發(fā)放的效果調(diào)查問卷中可以看出，我們選擇的訓(xùn)練途徑及方法對護理學(xué)生溝通交流能力的提高有較顯著的作用，特別是兩年相比，第二年的效果優(yōu)于第一年，這與指導(dǎo)老師的能力密切相關(guān)。除了以上的訓(xùn)練途徑外，還可建議再開展溝通交流能力的一些競賽活動等。【參考文獻】[M].太原:山西科學(xué)技術(shù)出版社,2006:”護患交流記錄”提高學(xué)生溝通及寫作能力[J].護理管理雜志, 2003,1(1):[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006,[J].護理研究 [J].,2(1):69 [M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2006,1.第三篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提高實踐能力的必要性藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提高實踐能力的必要性隨著設(shè)計向各行各業(yè)的滲透，設(shè)計專業(yè)知識體系的迅速延展，設(shè)計教育對設(shè)計專業(yè)師資 提出了更高的要求：不但要具備教師教書育人的能力，還要具備一個設(shè)計師的理論體系和實踐操作能力，以及對市場的敏感性和創(chuàng)造力。藝術(shù)設(shè)計門類眾多，有素描、色彩等藝術(shù)基礎(chǔ)課，還有版式設(shè)計、構(gòu)成、裝飾畫、電腦廣告設(shè)計等技術(shù)專業(yè)課，作為設(shè)計專業(yè)教師的我，這些門類的課程按分公幾乎都要教，這使我必須不斷的深入社會實踐，提高自身的技能和藝術(shù)修養(yǎng)。在素描、色彩課的教學(xué)中，我參加了?？谑星嗄昝绤f(xié)組織的繪畫創(chuàng)作活動，有機會和 其他知名畫家交流，把一些新的藝術(shù)觀念帶向課堂，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加書畫比賽、參觀各種 展覽，由此大大增強了學(xué)生對專業(yè)的興趣和信心。第二年，學(xué)生進入三大構(gòu)成、圖案、裝飾 畫等課的學(xué)習(xí)，擔(dān)任這些課程教學(xué)時，我在凌博雕塑藝術(shù)公司兼設(shè)計繪制工作的經(jīng)驗對課程的教學(xué)幫助不淺。公司的大型浮雕題材大多是海南的民俗文化，而云、圓雕則以抽象、變形 的現(xiàn)代主義題材為主。雕塑畫稿設(shè)計設(shè)計繪制過程中，積累的民族服飾圖案、民俗文化知識 和變形、抽象的雕塑造型等，在裝飾畫、圖案、立體構(gòu)成課程教學(xué)中得到了充分的運用。此外，在版式與印刷設(shè)計教學(xué)中，原具備的一些知識已顯得置后和不夠用，促使我深入印刷廠了解新的制版原理和印刷流程知識，一邊學(xué)習(xí)一邊帶學(xué)生前往參觀。在比信電腦排版設(shè)計公司學(xué)習(xí)電子掃描分色等知識，及時地補充到了教學(xué)中去。由此可總結(jié)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師只有深入實際，走入社會，更新觀念知識，提高技能，在教學(xué)中才能大膽創(chuàng)新，有的放矢，靈活地保證教學(xué)效果。第四篇：我校服裝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究東三省服裝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)研究 ——以大連工業(yè)大學(xué)為案例大連工業(yè)大學(xué) 實踐創(chuàng)新團隊【內(nèi)容摘要】 服裝教育在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面必須進行深化改革。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實踐教學(xué)比重。把實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。針對不同年級的學(xué)生，采取校內(nèi)、校外相結(jié)合的兩種實踐教學(xué)模式對服裝人才進行培養(yǎng)。一是合理利用校內(nèi)資源。主要對于低年級學(xué)生，在服裝基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能掌握階段，要充分利用校內(nèi)資源把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)放在校內(nèi)實驗室進行。對于高年級的學(xué)生，他們會根據(jù)個人今后發(fā)展目標(biāo)和工作意向選擇相關(guān)專業(yè)方向的服裝工作室。二是構(gòu)建校外學(xué)習(xí)的平臺。建立校外實踐教學(xué)基地培養(yǎng)模式?？梢岳蒙a(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生去參觀實習(xí)。組織學(xué)生廣泛參與社會實踐活動。兩種人才培養(yǎng)模式的共同目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實際問題的動手能力等。提高服裝專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的今天，符合社會和用人單位的需求，找到理想的工作。實現(xiàn)自己的目標(biāo)，為社會做更多貢獻?！娟P(guān)鍵詞】服裝教育 人才培養(yǎng)模式 實踐教學(xué)隨著高校服裝專業(yè)的增設(shè)和近年來招生規(guī)模的不斷擴大，服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。一些院校辦學(xué)特色突出，辦學(xué)指導(dǎo)方針明確，畢業(yè)生具有完整的知識結(jié)構(gòu)體系，同時社會實踐能力強、綜合素質(zhì)高，很受用人單位青睞。相反一些院校辦學(xué)特色不鮮明，人才培養(yǎng)模式陳舊，導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)知識滯后、實踐動手能力差，就業(yè)時面臨諸多困難。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，服裝專業(yè)必須在辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式等方面進行各種形式的特色改革，才能適應(yīng)快速發(fā)展的服裝產(chǎn)業(yè)步伐。我校服裝學(xué)院成立于1985年，迄今已有二十六年的辦學(xué)歷史，是國內(nèi)最早開設(shè)服裝設(shè)計專業(yè)的高等院校之一。學(xué)院現(xiàn)有在讀本科生及研究生1400余人。設(shè)置服裝設(shè)計、飾品設(shè)計、服裝設(shè)計與表演等六個專業(yè)及方向，其中服裝設(shè)計與工程、設(shè)計藝術(shù)學(xué)兩個專業(yè)具有碩士學(xué)位授予權(quán)，是東北地區(qū)唯一具有服裝設(shè)計與工程專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的單位。目前服裝設(shè)計與工程專業(yè)在全國服裝院校排名中名列前茅，被評為國內(nèi)服裝院校學(xué)科評價A+類、學(xué)科排名前5%的優(yōu)勢學(xué)科，多次獲得中國服裝教育最高獎項——育人獎，被評為遼寧省重點學(xué)科、示范專業(yè)和藝術(shù)類創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。在新形式下，我校服裝學(xué)院只有不斷探索新的創(chuàng)新實踐模式，與時俱進，在人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色等方面進行深化改革。教學(xué)改革必須充分考慮服裝行業(yè)發(fā)展對服裝人才的要求，強化實踐育人環(huán)節(jié)。要適當(dāng)增加實踐教學(xué)比重，把實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)過程中。加強培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和解決實際問題的動手能力等。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。一、合理利用校內(nèi)資源校內(nèi)實驗室培養(yǎng)模式我國高等服裝教育要求大學(xué)生在校期間不僅要掌握系統(tǒng)扎實的服裝理論知識，也需要深入了解和掌握服裝企業(yè)的生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝流程、品牌經(jīng)營理念以及市場營銷、消費者購買心理等。服裝行業(yè)需要大批有實際經(jīng)驗的技術(shù)設(shè)計人員和經(jīng)營管理人才。我校于2011年成立紡織工程（服裝工程方向）專業(yè)，將本來屬于兩個學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)轉(zhuǎn)而創(chuàng)新合并，實現(xiàn)資源整合優(yōu)勢互補。此專業(yè)的開設(shè)積極的順應(yīng)了時代潮流和社會需要，通過此次調(diào)整將有助于服裝工程與紡織工程的有機結(jié)合，將服裝設(shè)計制作與紡織品設(shè)計結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的同時了解紡織面料制作，形成產(chǎn)業(yè)鏈的對接，把我校服裝與紡織兩大優(yōu)勢學(xué)科互補，使學(xué)生可以在服裝實驗教學(xué)基地和紡織實踐教學(xué)基地開展各種形式的實踐活動，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用校內(nèi)優(yōu)勢，組織學(xué)生進入藝術(shù)設(shè)計學(xué)院雕塑實踐中心，讓學(xué)生全面的熟悉了解理解人體構(gòu)造，親身體驗人體結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、技巧，而后應(yīng)用于服裝專業(yè)成衣制作中。我校根據(jù)服裝學(xué)科的發(fā)展定位，不斷擴大實驗室的規(guī)模，完善功能增加投入，于1995年正式成立服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)中心。通過整合及籌建，幾年來陸續(xù)建成服裝工藝實驗室、服裝CAD實驗室、三維人體測量實驗室、VMD陳列實驗室、數(shù)字化信息采集實驗室、針織服裝設(shè)計與工藝實驗室、立體設(shè)計實驗室等。讓學(xué)生有條件較早了解和掌握先進設(shè)備的使用。并配備有生產(chǎn)一線實踐經(jīng)驗的實驗教學(xué)人員，這樣能提升實驗教學(xué)水平。教師在重視基礎(chǔ)知識傳授的同時，更要注重知識的應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識解決實際問題的能力。對于低年級學(xué)生，在專業(yè)基本技能掌握和服裝基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，充分利用校內(nèi)資源，把實驗課的地點放在校內(nèi)，因為低年級學(xué)生缺乏對服裝行業(yè)的了解，他們普遍認(rèn)為自己學(xué)的是服裝設(shè)計，畢業(yè)以后從事畫效果圖的服裝設(shè)計工作，因此對《時裝畫表現(xiàn)》等藝術(shù)設(shè)計等課程比較重視。相反對《服裝結(jié)構(gòu)與工藝基礎(chǔ)》等課程存在偏見，認(rèn)為服裝結(jié)構(gòu)制版和工藝裁剪制作等基本技能訓(xùn)練是裁縫工匠的活，不是一個服裝專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該學(xué)的。因此對學(xué)校安排的各種實踐環(huán)節(jié)不重視，不能認(rèn)真對待。這樣的后果導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的設(shè)計作品只能紙上談兵，因為缺乏對服裝結(jié)構(gòu)的掌握和基本工藝技能的了解，使許多想法在生產(chǎn)實際中無法實現(xiàn)。設(shè)計流于形式而脫離實際。學(xué)生往往眼高手低，實際動手能力差。針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合服裝專業(yè)本身的特點，就要適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比例。例如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝基礎(chǔ)》課程。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，要把實驗內(nèi)容與前期基礎(chǔ)理論內(nèi)容緊密銜接。學(xué)生根據(jù)教師的要求，在教師的指導(dǎo)下把課堂所學(xué)服裝結(jié)構(gòu)理論知識靈活應(yīng)用到實際設(shè)計和制作中，加深對理論知識的理解。學(xué)生通過動手實踐，不但能夠畫出流行時尚的服裝款式，還能設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理造型美觀，符合人體體型特征的相應(yīng)紙樣。并能熟練掌握各款服裝的基本裁剪方法，縫制工藝流程及成品的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)。使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)理論與實踐有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立校內(nèi)服裝工作室培養(yǎng)模式服裝工作室的成立以服裝專業(yè)的辦學(xué)特色和課程設(shè)置為依托，按不同的研究方向分為服裝造型設(shè)計工作室、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計工作室、服裝飾品設(shè)計工作室等。由專業(yè)任課教師組成師資團隊，也可聘請企業(yè)的專家、有豐富經(jīng)驗的工程師作為實踐指導(dǎo)教師。進入服裝工作室實行雙向選擇的形式。在學(xué)生未進入工作室之前，教師應(yīng)把各個工作室的研究方向及研究課題向?qū)W生宣傳，使學(xué)生對每個工作室的情況有一定的了解。對于高年級的學(xué)生，隨著多門基礎(chǔ)平臺課程的學(xué)習(xí)，他們對服裝行業(yè)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識。他們對個人今后的發(fā)展目標(biāo)和工作意向都有所考慮，他們會根據(jù)自身的實際情況進行選擇。然后教師要對學(xué)生進行一定的考核。服裝工作室采用開放式的實踐教學(xué)模式，學(xué)生可以靈活掌握時間來工作室進行實踐活動。課題來源于教師的科研項目、企業(yè)實際需求和社會上的各種競賽主題。學(xué)生可以在專業(yè)教師指導(dǎo)下圍繞課題進行各種實踐。在實踐中必須強化學(xué)生的市場競爭意識。例如為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，必須讓學(xué)生到社會參加一些實踐調(diào)研活動。與廠家進行廣泛的交流，掌握本品牌服裝目前的市場營銷狀況，研究目標(biāo)消費者購買心理，款式設(shè)計風(fēng)格的定位。如果沒有前期的準(zhǔn)備工作，那么產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計就可能脫離市場需求，不被消費者接受。通過這些社會實踐活動，可以在生活實際中尋找創(chuàng)作靈感，找到設(shè)計作品的切入點，使設(shè)計作品既不脫離實際，又富有創(chuàng)新精神。學(xué)生在工作室完成服裝產(chǎn)品從款式造型設(shè)計到結(jié)構(gòu)制版，最后到成品制作的一系列完整開發(fā)設(shè)計全過程。通過這種訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生具有從事新產(chǎn)品開發(fā)、策劃、設(shè)計及生產(chǎn)銷售等