【文章內(nèi)容簡介】 繪畫獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳科技獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。六、課堂小結(jié)及拓展延伸：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要了解了平行透視和成角透視，并能暢想未來無限美麗的家園。希望同學(xué)們能把今天這么好的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中，希望在未來的日子你們創(chuàng)造出更多的美。并能用廢舊材料制造出立體的家園，參加環(huán)保展覽。第五課《盛世汴梁》一教 學(xué) 過 程新課導(dǎo)入：國寶檔案：2002年年末，上海博物館舉辦了為期36天的《晉唐宋元書畫國寶展》，觀眾如潮，盛況空前。展品中，觀眾要排四、五個(gè)小時(shí)的隊(duì)才能欣賞到它。什么樣的畫卷如此吸引人呢？它就是千古名畫《清明上河圖》。揭示課題：清明上河圖二、新授課程（一）分析討論閱讀此畫，我們會(huì)看到什么？在攝影技術(shù)尚未發(fā)明之前，有些繪畫需要擔(dān)當(dāng)記錄的功能，《清明上河圖》以全景式的構(gòu)圖，細(xì)膩的筆法，真實(shí)地記錄了宋徽宗宣和年間（公元1119年～1125年）汴梁繁華熱鬧的景象，展示了汴河沿岸以及東角門里市區(qū)的風(fēng)光。（二）探討交流《清明上河圖》是對(duì)宋代汴梁盛世勝景的真實(shí)記錄，其價(jià)值不僅在美術(shù)上，也是史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們寶貴的研究素材。請(qǐng)同學(xué)們假定為不同身份的學(xué)者，以小組為單位，探究的價(jià)值。美術(shù)家——作者、繪畫形式、繪畫語言、、史學(xué)家——城市的咽喉、熱鬧的沿河街道、繁華的大酒樓、、社會(huì)學(xué)家——運(yùn)輸工具、房屋建筑、虹橋造型、烹飪廚灶、、現(xiàn)代游客——廚娘、乞丐、出家人、駱駝、猴子、、三欣賞感悟 畫家生平介紹，界畫，風(fēng)俗畫介紹。宋徽宗趙佶（公元1101年～1124年在位）時(shí)期供職翰林圖畫院。中國畫中以界尺劃線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺(tái)、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭，他的畫自成一家，別具一格?！肚迕魃虾訄D》為北宋風(fēng)俗畫作品，，絹本設(shè)色；該畫卷以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國十二世紀(jì)繁華都市的面貌，是北宋畫家張擇端僅存的一幅精品，屬國寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴梁城立體的防御體系。，選取了有情節(jié)性意趣的生活場景來描繪。請(qǐng)看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車”弄得進(jìn)退兩難，無所適從。雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。四探究分析《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考下列問題。？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享?！肚迕魃虾訄D》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車船、虹橋??畫家經(jīng)過仔細(xì)的觀察、記錄和整理，畫出了客觀又真實(shí)的汴梁生活。3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。4.《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)手法有哪些？畫家以獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫”工致精準(zhǔn)和“寫意畫”淋漓活潑的長處，以工帶寫，使得作品用筆細(xì)致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢(shì)。教師演示畫面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。？ 卷——橫長，兩側(cè)有細(xì)木條，可拉線掛畫。軸——豎長，下有圓軸，可卷。冊(cè)——近方形小畫，裝裱成折疊的冊(cè)子。鏡片——裱成獨(dú)張，不帶掛軸。五學(xué)生作業(yè)，臨摹《清明上河圖》局部。，臨摹船只、樹木、人物等?；蛘咛暨x畫面局部，以優(yōu)美的文筆記錄下你的瞬間感受。六展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示小組合作的作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。第六課《藍(lán)白之美》教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：欣賞藍(lán)印花布作品，感受藍(lán)印花布色彩特點(diǎn)及圖案的構(gòu)成形式，體會(huì)藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。2．過程與方法：了解藍(lán)印花布的制作過程和藝術(shù)特色，體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)工藝的情感；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；以及熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和藍(lán)印花布的特殊制作工藝；體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和制作過程；尋找簡便的方法替代復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝。教學(xué)難點(diǎn)感受藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教學(xué)方法多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；演示法；歸納總結(jié)法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入你知道南通有哪些民間藝術(shù)嗎？交流引出藍(lán)印花布。出示藍(lán)印花布，引入課題——藍(lán)印花布賞析。導(dǎo)入課題：《藍(lán)白之美》走進(jìn)中國藍(lán)印花布（課件出示課題）二、新課欣賞探討（一）介紹藍(lán)印花布由來和歷史據(jù)專家考證，我國的紡織印染技術(shù)歷史悠久，而極具民族工藝特色的藍(lán)印花布起源于秦漢，興盛于唐宋時(shí)期。藍(lán)印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾品等。（二）觀看視頻，了解制作過程。這藍(lán)印花布可真不簡單，請(qǐng)你猜猜看，藍(lán)印花布是怎么做出來的？交流。不知道你猜的對(duì)不對(duì)呢？三言兩語也講不清楚，我們還是來看一段錄像吧。播放藍(lán)印花布制作步驟的錄像。交流感受。出示漏板，進(jìn)一步感受藍(lán)印花布制作的復(fù)雜工藝。教師總結(jié)。南通藍(lán)印花布是天然纖維織物為面料，采用石灰、黃豆粉為印花防染、棉紙漏版印花、藍(lán)草植物染色，是江南特有的傳統(tǒng)工藝品。（二）探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色（三）研究特點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。這藍(lán)印花布很特別，你能找出它與普通花布的不同嗎？交流欣賞藍(lán)印花布（二方連續(xù)圖案式）你能看出是以什么內(nèi)容為主的嗎？交流。教師總結(jié)：大多藍(lán)印花布圖案以生活中的動(dòng)植物為主，具有一定的含義。出示藍(lán)印花布實(shí)物（四方連續(xù)圖案式）一塊小組研究藍(lán)印花布特點(diǎn)。（1）、提出要求：a安靜地說b小組長記錄并匯報(bào)（2）、請(qǐng)打開信封袋，拿出材料，大家討論表上的內(nèi)容，組長記錄，完成后組長把小組號(hào)碼牌貼到黑板上。研究內(nèi)容：小組討論a．圖案由什么組成的？b．圖案有什么含義？c．還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）、學(xué)生交流。教師總結(jié)：藍(lán)印花布圖案以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)或短線構(gòu)成圖案，圖案常常重復(fù)排列，而且多用吉祥、祝福圖案。那么這些吉祥圖案有什么具體的含義呢？（4）、深入研究藍(lán)印花布的圖案含義。①出示藍(lán)印花布圖案A福壽圖 這塊布上重復(fù)出現(xiàn)了很多蝙蝠，你知道蝙蝠象征什么嗎？ 交流（蝙蝠——福氣）B喜鵲登梅圖 再來欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜上眉梢）C鳳棲牡丹圖 這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥 ②出示藍(lán)印花布實(shí)物A 先看看這塊畫布的名稱，教師揭示——“年年有余”，魚和余是諧音，年年有余寄托人們美好的愿望。B 給花布取名?？雌聊簧系牧硗馊龎K藍(lán)印花布，給它取名。教師課件出示總結(jié)。（四）欣賞現(xiàn)代紋樣和形式。現(xiàn)在藍(lán)印花布也是與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了很多款式和圖案的藍(lán)印花布，我們來欣賞一下。出示新品藍(lán)印花布圖片。（五）嘗試表現(xiàn)藍(lán)印花布。出示課件：請(qǐng)你為桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布廠設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)印花布圖案。教師示范。利用油水分離法表現(xiàn)。欣賞四張典型的范作。學(xué)生嘗試，教師輔導(dǎo)。作品貼到展板上展示。試著給作品取名，交流。藍(lán)印花布最顯著的藝術(shù)特征是什么？三、回顧總結(jié)作業(yè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示作品，開展自評(píng)、互評(píng)。課堂小結(jié)藍(lán)印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍(lán)印花布是中國傳統(tǒng)的民間工藝品。如今已經(jīng)被越來越多的人所知曉，與之相關(guān)的藍(lán)印花布產(chǎn)品也已經(jīng)漸漸走出國門，邁向世界。作為一名南通本地居民，我們有責(zé)任去傳承她，保護(hù)她。第七課《泥土的味道》教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，泥土是最普通但又是最特殊的物質(zhì)，它具有很強(qiáng)的可塑性，經(jīng)火的高溫?zé)Y(jié)，用泥土塑造的東西可燒制成堅(jiān)硬的陶器。伴隨著人類文明的進(jìn)程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。本課的知識(shí)要點(diǎn)是讓學(xué)生了解泥土與人類器物文化的關(guān)系，了解以泥制器對(duì)人類生活的重要影響，掌握基本的泥制工藝方法及工藝流程。一、教學(xué)路徑欣賞——泥土制作是人類最早的造物行為之一，如原始彩陶、泥偶，到后來出現(xiàn)的磚瓦、唐三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類器物文化的重要組成部分。了解——泥是怎樣被塑造的？是什么讓泥土變得如此精彩？這個(gè)變化的過程又是怎樣的呢？為了造物，這些東西又被做成了什么？體驗(yàn)——由泥成器的方法有很多，可以是盤、捏、塑，器皿可以是泥條盤成的，也可以是泥片圍合成型的，如紫砂壺的制作工藝。體驗(yàn)由泥成器的各種方法。應(yīng)用——一方面應(yīng)用各種泥成型的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫，表現(xiàn)和裝飾器型。創(chuàng)造——以一種或多種泥成型法制作器型；用雕、捏、畫、刻的方法裝飾器型，用多個(gè)造型相互組合完成新器型。二、課時(shí)建議本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。第一課時(shí)欣賞、了解、體驗(yàn)?zāi)嗵?、泥俑的歷史演變和制作過程；第二課時(shí)從紫砂壺引入，結(jié)合器型、裝飾手法體驗(yàn)和創(chuàng)意完成作品。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解以泥制器的發(fā)展歷史。體驗(yàn)各種泥制器物的器型和裝飾特點(diǎn)，了解紫砂壺的基本知識(shí)。技能目標(biāo)：知道泥條、泥片、捏等的基本制器方法，運(yùn)用所學(xué)，嘗試制作器型并加以適當(dāng)?shù)难b飾情感目標(biāo)：感受泥陶、泥偶中豐富的文化內(nèi)涵，體會(huì)各類器型中由造型裝飾的變化所帶來的審美韻味。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解和基本掌握泥陶、泥偶、簡單器具的制作工藝。教學(xué)難點(diǎn)：理解和體會(huì)各時(shí)期各種泥制器物所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵和審美韻味。教學(xué)準(zhǔn)備不同的歷史時(shí)期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的圖片，傳統(tǒng)紫砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實(shí)物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學(xué)課件。教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)：從新石器時(shí)代至今，陶制品一直伴隨著人類的生活，陶器的成型和加工工藝往往會(huì)在陶器上留下痕跡，并且有很強(qiáng)的時(shí)代性和地域性。因此從文化的角度講，不同時(shí)期的出土陶制品往往會(huì)成為那一時(shí)期的文化象征，同時(shí)也代表著特定時(shí)期的藝術(shù)發(fā)展水平。：泥玩具最早出現(xiàn)在新石器時(shí)代，以動(dòng)物為主，兼有人偶、車馬等。其造型稚拙有趣，色彩鮮艷醒目，創(chuàng)意多變生動(dòng)。中國的民間泥玩具以區(qū)域劃分有：河北玉田、天津泥人張、陜西鳳翔泥塑、北京兔兒爺、無錫惠山泥人，等等。：紫砂壺是中國茶文化中專用的器具之一，其工藝和器型都有著嚴(yán)格的規(guī)范，在制壺造型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺的制作中包含有“泥、型、工、款、功”五個(gè)方面。：以陶器中的制型為主，其它工藝為輔，利用泥料的強(qiáng)可塑性進(jìn)行創(chuàng)意制作陶器。以陶器的功能特點(diǎn)進(jìn)入，注意形與形的結(jié)合與變化，可以嘗試泥片、泥條、刻塑、挖切、圖繪等綜合創(chuàng)意。教學(xué)過程與方法（一）音樂導(dǎo)課，師生聆聽，用心體會(huì)、感受。：音樂名為《哀郢》，郢是楚國的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫此曲。：聽了這音樂有什么感受？有誰知道這是什么樂器演奏的呢？學(xué)生猜測。“塤”，介紹塤是一種吹奏樂器，是陶制樂器的一種，古稱“頌塤”，類似的還有“陶笛”等。生活中實(shí)用的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見的陶器。學(xué)生欣賞，引入課題。（二）欣賞感悟，如《舞蹈紋盆》《人面魚紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事?！短振R》，了解作品的歷史記錄及文化價(jià)值。，不僅在中國，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化之中。媒體呈現(xiàn)各地陶器作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞、了解。，教師要求學(xué)生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生尋找并描述。：唐三彩是唐代的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國古代陶瓷發(fā)展史翻開的新一頁，它的制作是人類制陶史上的一個(gè)閃光點(diǎn)。到了宋代，陶瓷工藝可以說達(dá)到了爐火純青的地步，是我國陶瓷史上的一個(gè)高峰，出現(xiàn)了“汝、官、哥、鈞、定”五大名窯。（三）分析探究，學(xué)生欣賞、討論。：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時(shí)代。它以泥土為原料，以手工捏制成形。，學(xué)生根據(jù)教師要求思考以下問題：（1）中外民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？（3）它們的造型都夸張了哪里？色彩有哪些特點(diǎn)？（4）仔細(xì)研究民間藝人們運(yùn)用了哪些方式讓泥的形狀發(fā)生了變化？各小組依問題進(jìn)行討論研究并做相應(yīng)的回答。，學(xué)生深入了解泥塑的制作方法，并體驗(yàn)對(duì)泥土的揉、捏、壓等基本技術(shù)。（四）合作創(chuàng)作教師要求每小組商討一個(gè)主題內(nèi)容，各小組學(xué)生按主題完成一件獨(dú)立作品，并組合完成同一主題下的一個(gè)場景。小組欣賞，交流體會(huì)與感受。（五）拓展延伸教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。相關(guān)鏈接無錫惠山泥人無錫位于長江下游，江蘇省的東南部。無錫惠山泥人，以其造型簡練、色彩艷麗、形神俱備的獨(dú)特風(fēng)格而久負(fù)盛名。惠山泥人始于南北朝時(shí)期，距今已有1000余年的歷史。明代發(fā)展到鼎盛階段。無錫惠山泥人開始多以“耍貨”泥玩具為主，明末清初開始出現(xiàn)了專業(yè)的泥人作坊，加之當(dāng)時(shí)昆曲流行，以戲曲人物為題材的“手捏戲文”也應(yīng)運(yùn)而生。惠山泥人藝術(shù)也逐漸發(fā)展成為富有江南地方特色的“惠山型”風(fēng)格?；萆侥嗳瞬捎没萆礁浇赜械囊环N土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分為捏胚、印模、彩繪、開相等。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類。惠山泥人做工細(xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對(duì)人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。第二課時(shí)一、教材分析本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長的土壤；泥土具有很強(qiáng)的可塑性，可以用來塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性